杨英

【摘要】在当今注重核心素养教育环境中，信息技术与初中教学相结合已成为当今主要的教学政策之一，对现代化教育，要提高教学质量。随着社会信息化的不断的发展，正在接受一种新的教育方式并使用信息技术，以达到改善初中数学与现代信息技术相结合的实践和最大化学习过程的目标。

【关键词】初中数学;信息技术;运用

中学生正处于动态学习阶段，在接受教育过程中格外需要教师耐心教导。根据新的教育大纲基础知识，在小学数学教学中，数学教师注重教学方式的同时要有效培养学生信息技术应用能力，进一步有效培养学生的兴趣、思维、数学空间、分析能力、运算能力和创造力，数学的基本功能有效提高中学生的数学能力，帮助学生积累更多的数学知识，并通过素养教育为今后数学知识的发展提供帮助。为了为发展打下坚实的基础，随着时代的发展，教育设施不断更新，这是社会形成的一种新的教育形式。

一、通过信息技术巧设问题，引导学生发挥想象力与创造力

课堂学习过程是动态和互动的。在初中数学课上，培养学生核心素养的同时教师要特别注意与学生的互动。教师通过不同方向进行互动，实时动态了解学生学习效果和学生学习水平，并及时做出教学调整。例如，在平面图形的意识学习过程中，教师可以在课堂上提出开放式问题，保持学生对所学知识的兴趣。关于"将四边形的中点串联起来可以得到什么四边形"的问题，教师可以用几何绘图积木画一个四边形，然后利用动画显示将四个中点串联起来，逐步动态形成图形。在这一过程中，教师还可以自定义动态四边形，根据任务调整图形变化，启发和引导学生反思四边形的规律和性质。这种动态的呈现过程也为学习者留下了更多的反思空间，并可以发挥他们的想象力来理解这些知识。同时，教师还可以引导学生拓宽思路，多根据所学内容思考，发现新问题，教会学生独立思考和解决问题。

二、简化教学程序，突破重难点，促进学生理解

在传统教学中，很多语言技能是很难识别的，所有学生的掌握情况都不是很满意。尤其是在每节课的重要而复杂的问题上，教师需要多思考如何理解学生。可以制定数学概念，让教学规则清晰简洁，让学生详细观察、理解和分析，并参与抽象和简化，不断提高学生数学素养。例如，在初中数学老师在讲解"直线与圆的位置关系"时，首先对本课的基础知识和复杂知识进行分析，然后在讲解本课基础知识和复杂数学知识的过程中。在信息技术中使用了几何图表。明确标记特定圆圈所触及的位置关系，对图形分离和切割。这样，R与圆心的关系，从而使学生学会学习，突破重难点。在进行实验的同时获得了圆的定位。当关系分开时：R<d，当切线为：R=d，当交点为：d<R，所以学生在做数学题时会想到线和圆的位置关系。对学生知识点的怀疑在图形学习中渐渐地消失，知识点更深地反映在学生的内心深处。通过对信息技术的深入分析和实验，问题也得到了解决。

三、计算机作为认知工具、探索工具

辩论、实验、计算、分析和回答问题，"数学实验"拼图和主动学习真正理解思維和时间逻辑思维的结合，广义思维能力和数学计算机技能，以及不同的发展思维和思维能力。认为"研究是教授数学的生命"，在使用"几何素描板"研究图形本质的过程中，参与课堂，真正理解数学的真正含义，这就是几何板在数学教学中的魅力所在。让学生在课堂上通过计算机网络使用几何，对传统教学的无与伦比的回应，这也是对未来数学教学的一种启迪。教师需要对学习环境进行细致的工作，协助学生提出问题和学习问题，鼓励学生回答问题，为学生提供创造知识的工具和资源。在这种学习环境中，教师无法完全掌握和提供与特定学科相关的材料，提供适当的资源和工具来存储、处理和分析信息。

四、信息技术的"活"的价值体现

在数学中进行教学、活跃课堂气氛、学生阅读教学、提高教师综合素养等方面发挥积极作用。数学教学在学习不对称形状时，提出形状的旋转、旋转和意义，利用信息技术主动向学生介绍几何形状，有利于学生提高空间感知能力。通过结合信息技术和数学知识，为学生提供了一个强大的数学课堂，也可以有效地激活学生的学习动机。信息技术清晰地展示了几何、三种现象和广泛的图表的转化过程，使学生从观察的角度出发，帮助学生通过规律打开自己的视野[1]。

五、利用信息技术，丰富教学内容和教学手段

教学内容和方法是提高数学课堂教学效果的重要内容，信息技术可以通过现有的教学教材扩大知识面，拓宽学生的视野，加深对知识点的记忆，使传统单调的知识框架更加多样化，如在数学教学过程中，一些在线数学知识游戏可以作为学习的延续，课件内容通过多样化的表现形式传达给学生，拓展想象力，丰富学生的数学思维，让他们成为数学思维的习惯。对于丰富的教学工具，许多数学教师已经开始通过信息技术应用，如交互式电子白板、微型教室等，多样化、先进的教学方法可以影响学生的学习兴趣，帮助学生快速进入课程，提高学习效率，因此，信息技术在丰富数学教学内容和方法方面的作用越来越明显[2]。

结语

综上所述，将初中数学与信息技术深度融合，将有助于教师开设有效、有趣的数学课程，显著提高学生的数学能力和学习效率，核心素养，数学教师将数学知识与信息技术充分融合，使学生从全新的数学课程中获益，使学生更直观、更轻松地理解相关数学知识，为学生未来高效的学习和综合素养的提升奠定坚实的基础。

参考文献

[1]贺秀梅.核心素养下初中数学教学信息化探究[J].数理天地（初中版），2022（10）：28-30.

[2]宋立岩.学科核心素养下初中数学信息化教学的路径研究[J].吉林教育，2022（09）：65-67.