石朝峰

【摘要】小学低年级学生刚刚进入小学阶段，往往具有较强的儿童天性。而看图写话能够很好地迎合学生的童心童趣，发挥学生形象思维能力突出的优势，能够为学生提供源源不断的写话素材和写话灵感，最终让学生逐渐爱上写话、学会写话。因此，小学语文教师要充分利用这一教学模式，结合自己的教学实践经验，不断优化教学方法，提升看图写话教学的有效性，充分发挥低年级看图写话教学的价值。

【关键词】小学低年级;看图说话写话;培养策略

引言

随着教育改革的不断深入，学校对学生的综合能力发展更加重视。小学是学生成长和受教育的重要阶段，提升教学质量对学生有着重要作用。看图写话是将图片中的知识以更加直观的方式呈现给学生，让学生以写作的方式进行学习。在小学教学中运用看图写话方式时，要先培养学生的观察能力与理解能力，让学生先对看到的内容能够有自己的了解，然后再发挥想象力，将看到的内容组合整理，用文字的方式来进行表达。看图写话在小学语文教学中有着良好的发挥空间，因此在教学过程中要不断完善教学方式，提升语文教学质量。

一、看图写话教学的含义

看图写话是指学生从直观形象的图片中获取一段故事或者某种意境的信息，在受到启发的情况下，运用生动的语言将这段故事表达出来，或者将某种意境给自己带来的感悟表达出来的一种教学模式。“看图写话”一般出现在小学低年级语文教学中，正因为低年级学生处于启蒙发展时期，教师需要关注学生的语文学习特点，让学生通过看图写话的学习，锻炼自身的观察能力、语言表达能力。在低年级语文教材中，看图写话教学栏目是不可或缺的教学内容，教师应根据小学生在新时期的语文发展需要，积极地转变自己的教学方法手段，推进看图写话教学的优化与创新发展，为学生以后的写作学习奠定必要的基础。

二、小学语文低年级看图写话教学的有效策略

（一）革新教学手段，提升学生写话兴趣

小学语文低年级看图写话教学需要一个量的积累，才能够起到良好的效果，落实教学目标。为了避免学生的积极性和主动性被消磨，教师需要在教学手段上进行创新，让学生从教学过程中持续获得新鲜感，从而保持看图写话的兴趣。只要学生的兴趣能够持续一个阶段，并逐步养成多看多写的习惯，再加上教师的适度引导，学生的写作能力和语文综合素养就一定能够不断提升、不断突破。小学语文教师要多学习和掌握先进科学的教学手段，并对其进行充分运用以提升低年级学生的看图写话兴趣。以《操场上》这篇课文的插图为例，这幅插图呈现了一群小朋友在操场上活动的画面，主体情节思路非常直观，即使是低年级学生也能够一眼看出。但是其中的细节非常多，不同的小朋友有不同的动作、不同的表情，而且在进行不同的活动。对此，教师可以采用小组竞赛法，将班级上的学生分为几个小组，抛出“图片上有几个小朋友？”“小朋友分别在干什么？”“有几个男生？几个女生？”等一系列问题，让各小组学生抢答，抢答结束以后，回答正确数量最多的小组获胜，教师要给予小组成员一定奖励。通过这种方式，能够很好地调动学生观察图片的动力，极大提升了学生看图写话的兴趣和积极性，同时也能够提升学生的思维敏捷度、观察准确性，集中学生注意力。

（二）发挥学生想象力，锻炼写作思路

看图写话教学的关键点是让学生能有自己独特的写作思路，在图片中蕴含的内容是有限的，而其给学生带来的思考是单一的，所以在教学过程中教师也要重视学生想象力的发挥。看图写话是让学生能够发挥自身想象力，创造出丰富多彩的内容，以图片内容为基础，发挥想象力创造出的内容是超越图片上的内容的，这样才能让学生得到真正意义上的提升。因此在语文课堂中，教师要引导学生在课堂中大胆想象，启迪学生的思维，这样不仅能帮助学生分析图片中的内容，也对学生的成长有着重要作用。以图片上的内容为起点，引导学生将不同事物建立联系，用想象力架起事物之间的桥梁，让学生能够有更多的写作思路。写作中最重要的就是一个适合的思路，学生的性格特点是不同的，所想象出来的事物也是不同的，这就造就了学生独特的写作思路，用写作思路帮助学生顺利地开展写作。例如，在教学《鸡妈妈的新房子》时，教师要引导学生观察小鸡的生活习性，然后发挥想象力构想出鸡妈妈的房子是什么樣子的，然后将二者进行联系，再用写作的方式进行表达，这样就形成了一篇色彩丰富、生动形象的文章。

（三）看图说话，培养写话兴趣

众所周知，学生只有对教师讲述的内容有兴趣，才会集中注意力听，才会全身心地投入学习。所以，要想提高学生的看图写话能力，就先要激发学生看图说话的兴趣。例如，在指导学生观察图画《大课间活动》时，先让学生回忆自己课间活动的情景，然后同桌互相交流：大课间时，你是在教室里看书，还是在走廊上聊天，或者是在操场上玩游戏？因为主题贴合学生实际，学生畅所欲言，脸上洋溢着快乐的神采。到了全班分享环节，学生积极举手，纷纷讲述自己大课间时的活动情景。分享环节后，学生马上就动笔写。有个学生这样写道：“‘丁零零’下课铃声响了，同学们像箭一样飞出教室，来到了操场上。操场上，顿时热闹了起来：有的同学坐在大榕树下聊天;有的同学在跳绳，他们一边数数，一边欢快地跳着，就像一只只机灵的小猴子;还有的同学在玩‘跑跑抓’的游戏，时不时发出‘咯咯咯’的笑声。大课间活动真是丰富多彩啊！”学生不仅写出了画面上的内容，还用上了关联词语“有的……有的……还有的……”，表达完整、流畅。

结束语

低年级学生年龄小，注意力无法长时间集中，教师要积极探索看图写话的有效方法。教师要激发学生的写话兴趣，引导他们认真观察，启发他们展开想象，并对他们多加鼓励和评价，让学生能够以看图说话为基础，提高自己的语言表达能力，为之后的写作打下坚实的基础。

参考文献

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