黄业鑫

【摘要】体育课在小学学校课堂体系中不可或缺的成为了教学课程的重要组成部分。体育和健康息息相关，体育课的建构也是学生身体核心素养得到完善补全的重要途径之一。以现阶段的小学体育的课程教学设计来看，体育课程主要是由室内教学和室外活动这两项活动共同组合而成。除非出现特殊天气的情况，是必须要开展室外教学活动。因此，特殊天气情况的出现和体育理论课的必要性，就成为了小学室内体育课设计教学的原因目的。

【关键词】小学体育;教学模式;室内体育

引言：由于目前义务教育课程标准中体育室内课教学目标的设立不明确，对体育室内教学计划欠缺连贯性和长远计划，使得小学体育室内教学质量有待提高。只有通过开展科学有效的室内课程教学方法，才能更高效的开展室内的小学体育课程的教学效果，有助于学生在小学体育课程中有更好的收获。

一、小学体育室内课开展的重要性与现状

就目前我国当今阶段的素质教育体育课程开展实际情况来看，有相当多一部分学校的体育课都已成为了自习课，甚至说是被其他文化课的老师占据用来上课，并没有达到体育课的设立，是用来强化学生身体素质，为学生普及体育常识和健康科学知识的目的。

当前由于体育课不受校方教育的重视，在实际的教学過程中，室外体育课难以规范化教学，有效传达体育知识，逐渐成了学生娱乐与消遣的内容。而室内体育课则逐渐成为了学生自习、补作业的时间。总而言之，在实际操作中，达到预期的教育效果成为了重难点。而且，由于体育课得不到校方重视，难免使得一些体育老师在教学进程推进的情况下逐渐产生了惰性。但凡出现特殊情况，就会取消体育课，或者是组织同学们在教室内进行自习。利用这些时间来进行体育知识的普及和健康常识的讲解就更是敷衍，教学形式化严重。此外，若是室内体育课能够被得以良好利用，那么体育老师就可以趁此机会向学生们传授体育准备知识、安全知识、体育课理论知识、体育历史与体育精神等，一些在文化课中难以接触到的体育常规知识。学生掌握了必要的安全知识，不但能拥有一定的自我保护意识，还能让学生对我国的体育发展史和体育精神有更深刻的了解和凝聚力。

二、小学室内体育课教学中应用的有效策略

想要开展有效的小学体育室内教学，就必须从各个方面共同努力，尤其是体育老师，需具备态度积极的体育室内课堂认真、创新室内体育的上课模式。学校层面则应该提高对体育课的重视程度，甚至还可以将体育课列入日常考察范围之内，还要注意需给体育课留出充分的时间，保证学生可以做到充分运动和学习。

（一）丰富室内体育课教学的内容

对于小学生室内体育课的内容方面，要做到积极的丰富教学内容，学习其他学校或其他教师采取的优秀先进经验。同时，教师还应该拓宽自己获取体育课相关信息的渠道，利用和掌握好现代化的多媒体信息技术，通过利用互联网和多媒体设备，将更多体育课室内活动的相关资源和资料收集起来，在日常教学的过程中，主动地展示给学生和老师，吸引学生的学习热情和学习兴趣。这样利用室内体育课的机会，给学生普及一些体育方面的有趣知识，让学生对于体育活动产生兴趣，不但能在帮助学生引发体育知识学习兴趣的同时，还能让学生对各个国家的冷门体育知识有所掌握。这不仅拓宽了学生的知识面，也培养了学生的体育兴趣。这样从多方入手，让小学的室内体育课堂学习更加丰富且有意义。

（二）播放体育比赛视频，激发学生对体育兴趣

体育运动赛事的激烈和振奋人心，可以说是最有利于激发人们的爱国之情。随着我国在国际体坛上逐渐站稳了脚步，一场盛大的国际体育赛事总是能牵动着亿万国人的心，越来越多的学生和学校都对各种国内外的顶级赛事保持了极大的关注。教师就可以通过对各个国家的体育特色进行介绍，进而引出不同体育运动的国际体育明星，以及这些体育明星所在的国家在世界上的影响力及名气等各类体育赛事。因此，在时间和设备允许的情况下，但凡有我国参加的国际性赛事，都可以利用多媒体在教室中进行播放，以此来吸引学生的兴趣。

（三）合理开展室内体育游戏

对于室内体育游戏的选择，教室场地受限成为了开展健康室内课堂过程中遇到的难以避免的问题，学生的活动范围取决于场地，开展室内体育活动时，教室里面的桌椅板凳数量过多是相当大的安全隐患。为了节省课堂上的有限时间，可以让学生在课前把桌椅调整控制出一定的安全距离。考虑到室内体育教学时，教室之间不隔音性和室内体育教学特殊性的问题，要将学生的情绪控制在可控范围内，避免大声喧哗影响到其他班级的正常上课。

（四）开设室内体育课注意事项

进行小学室内体育教学时，体育教师要做到对室内体育教学组织严密，管理严密，安全防范。为了增大可供活动范围，如何更好地安置教室桌椅和学生的衣物个人用品;做到保证安全的同时，保护学校公物;合理划分分组，关注教材内容和室内体育课的衔接，注意学生的身体负荷能力和运动动作的形成技术;这些都是室内体育的难点和必须要做到的重点内容。

相对于室外体育教学，室内教学可以让学生注意力更容易集中，受到外界因素影响的程度相对较小，在这种良好的教学氛围中，更可以发挥出老师的效果。例如，在讲解身体活动相关动作时，老师可以充分利用多媒体设备提高教学质量。不同于室外多因素影响授课的问题，室内体育教学过程中的桌椅板凳、黑板粉笔等，都可以起到一定的辅助作用。

结论

课程是精心设计的教学计划，是根据某种文化和社会的价值取向，为实现学校教育目标而编写制定的一套有目的、可执行的教学方案。小学室内体育课程是室外体育课的有效补充，人们不能仅仅将体育室内课看作是“迫不得已”的课，应该在重新认识和全面定位室内课价值的基础上，更进一步的发掘室内课的文化价值，不断地改进教学方式，激活新方向，为小学生的生命健康成长作出其应有的贡献。

参考文献：

[1]沈伟芳.浅谈中学室内体育课教学[J].中国学校体育，2012（S1）：91.

[2]吕金刚.浅析如何有效开展小学体育室内课教学[J].体育时空，2014（16）：73.