李滢 陈柏昆 常立君 李积珍

【摘要】新工科背景下将工程伦理教育与课程思政相融合，对于培养新时代高素质土木专业人才具有重要意义。结合OBE教育教学理念，通过实施“思政元素融入、课程内容重构、教学方式改革、考核评价多元”的“四维”课堂教学改革，改变教师“教”与学生“学”的传统教学范式，构建师生学习共同体，打造共情内化育人模式。借助课程思政元素丰富的优势，设计思政自然融入方案，形成“专业性+正向性+沉浸性+趣味性+特色性”突出、有温度的“五性一度”案例教学模式，构建了工科专业课程思政+工程伦理教育的新方式。

【关键词】新工科;工程伦理学;课程思政;教学设计

中图分类号： G642                                   文献标志码：A

一、引言

“新工科”建设自2017年正式启动以来，国内各个高校在教育理念、专业建设、人才培养模式、质量标准、课程体系等方面掀起了改革的热潮。这次“新工科”建设提倡立德树人为引领，培养未来多元化、创新型卓越工程人才[1]。教育部在推进“新工科”研究与实践的相关文件中也指出，适应引领新经济的“新工科”要求新时代的行业从业人员有效地落实工程伦理意识、掌握工程伦理规范，并较好地维护和遵守行业基本道德规范和职业规范。显然，“新工科”对人才的要求除了具备专业技能之外，更强调面对未来工程活动中不可预测的利益冲突和潜在风险时应具有相应的道德思辨与实践能力，而要实现这一要求，工程伦理教育无疑是必然的选择[2，3]。……