黄晓凤

【摘要】在新时代教育背景下，体育教学逐渐受到了教育行业的重视与关注。传统的教育理念已然不适合现阶段的初中学生发展，教师应根据顺应时代的变化，对初中体育教学作出有效的创新与改变。初中阶段是学生身心健康发展的黄金时期，此时学生有着较强的学习能力以及学习思维，教师可以通过体育教学培养学生良好的身体素养以及坚韧的人格品质。因此，教师可以采取游戏教学模式，提高学生对体育课程的喜爱程度，加强课堂教育效果。

【关键词】初中体育;游戏教学模式;有效策略

引言：初中阶段学生对体育课程有着一定的喜爱，在课程中学生能放松身心，通过有效的运动减轻学习压力与学习负担。同时，适当的体育运动能有效的锻炼学生身体素质，使学生拥有更加健康的体魄。所以初中体育教师应结合学生的兴趣爱好，创设趣味性较强的游戏教学模式，将游戏与体育内容相结合，满足学生此时的运动需求，提高学生的学习效率与身体素养，并为学生营造良好的运动氛围与运动环境，帮助学生快乐、健康的成长。

1.初中体育教学中存在的问题

1.1教师教学方法枯燥

传统的体育教学课程中教师只能采取刻板且枯燥的教学方式引导学生运动，首先教师在实践运动开启前介绍基础知识理论，如排球的基本动作要领、跑步运动姿势等，避免学生因错误动作受到伤害。其次，教师的教学热身十分单调，如引导学生跑步、做课间体操等。这几类单一的教学方式没有体现出体育课程的教育价值与教育意义，学生在沉闷的运动氛围中难以激发运动积极性，甚至部分学生对体育课程的定义较为死板。

1.2学生学习积极性不高

初中时期学生对外界新鲜事物有着较强的好奇心与求知欲望，但受到年龄因素的影响注意力难以长时间的集中在某一知识内容上。教师应针对这一问题选择有效的教育方式，而不是利用自身“高高在上”的教学威严，使学生对课堂产生惧怕心理，从而更好的要求学生进行听讲。再加上现阶段部分教师对体育课程的要求较为放松，导致课堂逐渐变成了学生闲聊、放松的场所。在这一过程中教师若再进行知识传递，学生将难以集中精神配合教师的学习。

2.丰富游戏内容，提升学生参与度

在以往的体育教学过程中，教师创设的教学模式十分枯燥且单一，难以有效激发学生的学习兴趣。如跑步课程中教师要求学生完成热身环节后直接进行基础跑步，难以考虑学生的学习感受，导致大部分学生对学习体育基础技能产生了较强的厌倦感以及抵触感，难以在体育课程中感受其乐趣。因此，针对这一教学问题，体育教师应采取游戏教学模式，并设计符合初中学生身心健康发展的游戏内容，丰富游戏的开展形式，提高学生的参与度并且满足学生的运动需求。此外，教师可以引导学生根据运动内容设计游戏计划，以学生的运动意愿为主，激发学生的运动兴趣。

例如在《运球、双手胸前传接球》这一课时当中，教师创设趣味性的游戏环节“贴纸贴”。在这一游戏过程中学生围成双层圆圈，并且保持一定的间隔，每个人双手胸前传接球。若是一人没有接到则退出游戏，坚持到最后的同学则获得胜利。在这一游戏过程中学生能初步了解运球、传接球技术动作，并加强对球的控制、支配能力。在一定基础上提高了學生的运动兴趣，养成其良好的团结品质。

3.注重体育游戏的竞技性

初中时期学生对“胜利”的渴望较高，有着较强的竞争力，并希望得到教师与同学的赞扬、肯定。因此，初中体育教师应抓住学生这一特点，创设竞技性较强的体育游戏，使其积极努力的参与到体育运动当中，活跃体育课堂的教学氛围。并在这类紧张刺激的游戏环节中，充分挖掘学生的运动潜力与运动优势，加强学生的主体意识。若学生赢得胜利教师则给予其鼓励与赞扬，学生若输掉了游戏比赛，教师也应对其开展积极的鼓励与赞赏，帮助学生在运动中保持良好的运动斗志。

例如在短跑《50米》这一课时当中，教师组织学生开展“三人四足”的跑步游戏，并将学生进行有效的分配。三个小组进行比赛，从起始点出发到达终点，最快的小组则获得胜利。教师此时则对获得胜利的学生进行赞扬“你们的配合非常棒，能掌握基础的动作要领！”并对输掉的队伍进行激励评价“不要气馁，下次我们继续努力！”以此来激发学生的运动热情。

4.结合教学内容选择体育游戏

初中体育课程中教师若想设置趣味性的游戏内容，加强学生的运动效果。教师可以围绕教学内容出发，选择贴切的游戏内容，加强体育知识理论的娱乐性，并充分锻炼学生的身心素养。同时，在这一游戏过程中可以最大程度的加深学生运动印象，并构建高效的体育课堂氛围与环境，提高学生的运动技能。

例如在篮球的运球技术教学过程中，教师设计“障碍运球”游戏环节。教师在运球的道路中设计各类障碍物，并为学生规划运球路线，学生需要在运球后将篮球投入到篮筐当中。在这一游戏过程中能最大程度的激发学生运动兴趣，引导学生在轻松的体育课堂氛围中健康、快乐成长。

总结：

综上所述，在新课程改革与素质教育理念深入推进的教学背景下，初中体育教师应对课程进行有效的创新与改革。合理且科学的运用体育游戏，将其与教学知识相结合，为学生营造轻松且愉快的运动氛围，保障学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]姜磊. 初中体育游戏化教学探究[J]. 科学咨询，2022（8）：242-244.

[2]范洋. 初中体育游戏教学浅探[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：959.