毛红娟

【摘要】小学阶段的英语教学是奠定基础、培养学生学习兴趣的关键时期，在小学阶段开展英语课堂教学活动可以帮助学生提高英语语感，强化学生的语言能力和交流能力。英语作业是英语教学活动中的重要组成部分，可以帮助学生巩固在课堂中所学的知识，掌握教学内容中的重点和难点知识，提高学生的英语综合能力。随着双减政策的提出和全面实施，教师需要合理地设计英语作业，丰富英语作业形式，提高作业的有效性，从而提高学生的英语综合水平。

【关键词】双减政策;小学英语;作业设计;优化策略

英语是小学阶段的一门基础性学科，通过学习这门课程可以帮助学生奠定良好的基础，培养学生对学习英语的兴趣，提高学生的语言感知能力。在传统的英语教学中，教师往往给学生布置大量的英语作业，要求学生通过完成作业逐渐掌握所学的知识，提高学生的学习成绩。教师需要重视优化作业设计的重要性，不断提高学生的学习能力，使学生在丰富多彩的作业设计中感受到学习英语的快乐，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，为学生今后的学习打下扎实的基础。

1明确作业目标，结合学生的实际学习情况设计作业

课后作业是英语教学活动中的重要环节，教师在设计英语作业的过程中首先需要明确这一次作业能够让学生得到的具体效果。例如，可以让学生通过完成作业，将课堂中所学的方式副词进行一个简单的段落描述，或是让学生根据教学内容在语境下分辨出形容词、副词，学生可以根据所学的词汇对英语短句进行翻译等等。只有明确作业目标，才可以使学生获得收获，使学生加深对所学知识的理解和记忆，更好的掌握课堂教学内容。同时，教师在设计作业的过程中需要充分的掌握学生的实际学习情况。小学生的学习能力有限，学生之间存在一定的差异性，教师需要牢牢抓住这个阶段，及时的帮助每位学生奠定良好的基础。

2联系生活实际布置设计作业

我国著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育”的思想，认为在教育过程中应该与实际生活紧密的联系在一起。教师在布置小学英语作业的过程中可以将英语作业与学生的实际生活相关联，使学生能够在生活中巩固英语知识，明白学习英语的重要性，为学生设计科学有效的英语作业，不断培养学生对学习英语的兴趣，使学生能够将所学的知识运用到生活中，通过多种多样的英语作业，引导学生积极主动的完成作业，提高作业效率，控制作业量，积极落实双减政策的要求。

例如，教师在讲授“Food”这一单元内容后，教师可以给学生展示一些生活中的图片，如香蕉、苹果、橙子、蔬菜等，要求学生可以在自己的生活中找到喜欢的实物，并拍摄一段小视频，学会说“I like cake！”。學生回到家后可以将自己喜欢的时候摆放整齐，在家人的帮助下拍摄一段有趣的没事视频。通过这种作业形式，不仅可以让学生掌握相关的英语单词和句型，还可以充分激发学生的学习兴趣，锻炼学生的口语表达能力，同时有助于提高学生的写作能力。除此之外，教师可以给学生分发一下小卡片，要求学生将每个食物的英语单词写在上面，使用胶贴贴在食物合适的位置，在每次说完“I like noodles”等类似句子时，可以拼写英语单词，从而提高学生对英语单词的记忆，锻炼学生的听、说、读、写能力。

3创设课后角色扮演作业

兴趣是学生最好的老师。学生只有对学习英语和完成英语作业产生兴趣，才会更好地掌握英语知识内容。因此，教师在设计英语作业过程中需要注重激发学生的学习兴趣。教师可以给学生布置一些角色扮演的作业，要求学生通过小组合作的形式进行对话表演，学生可以利用课间时间共同完成表演作业。这种作业形式不仅能够充分吸引学生的注意力，还可以减少学生的作业量，提高学生对完成作业的兴趣，使学生积极地参与到完成作业过程中，提高学生的各项能力。

例如，教师在讲授完“Transportation”这一单元内容后，教师可以要求学生自由组成小组，围绕“Transportation”编写一段对话，请学生上台为大家表演。这个作业学生可以在课间完成，也可以在回家后完成拍成视频发给教师。教师不能限制学生的作业内容，鼓励学生自由发挥。这种作业形式可以充分激发学生的学习兴趣，小组学生可以共同构思故事的基本内容。在这个过程中，教师需要帮助学生进行合理的分工，让每个学生都能够各司其职，共同努力完成作业。

4根据学生的实际情况设置层次化作业

作业设计与教学设计的过程是一样的，教师需要坚持以学生为本，面向所有学生，让学生通过完成作业都可以有所收获。教师在设计作业是需要充分考虑学生的实际学习能力、学习基础、理解能力、接受能力等，给学生设计分层作业，从而提高作业的有效性。教师需要尊重并理解学生之间的差异，面对同样的作业，许多学生的表现并不相同。对于一些基础比较弱的学生容易受到打击，而一些简单的作业也无法提高学生的学习能力。因此，教师需要注重因材施教，分层次设计作业，让学生通过完成作业不断提高自己的学习能力，树立良好的自信心，感受到成功带来的快乐。通过分层作业，学生可以了解自己的学习能力以及未来的学习方式，使英语学习变得更加有意义。教师需要充分发挥自身的引导作用，鼓励学生完成作业后积极的探索新的知识，同时可以通过完成作业巩固知识，为今后的学习奠定良好的基础。

结束语：

综上所述，在双减政策的背景下，教师需要优化英语教学结构，积极转变传统的教学观念，在提高课堂教学质量的同时，还需要改变原有的作业形式，精心给学生设计作业，不断优化作业设计，使学生切实感受到学习英语的快乐，提高学生的英语素养，科学合理地给学生布置作业内容。

参考文献：

[1]靳帆，蔡宁.小学英语课外作业的设计[J].教学与管理（小学版）.2018，（11）.53-55.

[2]戴天扬.小学英语作业设计与评价的创新思考[J].基础教育课程.2018，（10）.59-64.