段信珠

【摘要】初中英语的教学目的不仅仅是让学生可以流利的对英语习题进行回答，同时也要加强学生英语的读写能力以及对于英文阅读的能力，但是如今背景下，部分学生还是习惯于直接听取教师的讲解，听取理论知识的同时失去实践的机会，这样虽然可以在英语考试时取得不错的分数，但是去没有主动学习英语的思维，久而久之学生对英语的学习的兴趣降低，使英语课堂的教育效果降低，对学生的阅读英语的兴趣以及学生阅读信心起到抑制作用，学生缺少实践机会，便会导致口语交流能力变差，因此，教师要对英语课堂的教育方式进行创新，积极使用情境教学法以激发学生的英语兴趣，提高学生交流能力以及英语思维。

【关键词】情境教学法;初中英语;阅读教学

前言：

学生在进行初中英语的学习时，对于英语的书写基本都很流利，对于英语习题也可以进行很好的解答，但是对于英语的阅读方面掌握的却比较困难，有些学生甚至抵触英语阅读，对于英语阅读保持着回避的状态，多半是由教师强制性的要求后才会进行阅读，同时阅读所带来的效果也被大大削弱，影响了学生之间的英语口语交流能力，因此教师在进行初中英语阅读教学时，可以采用情境教学法增加学生的实践机会，提高学生与学生之间的英语口语交流能力，树立学生对于英语课文阅读的自信心，从而加强英语阅读课堂的教学效率。

1以教材为基础创造情境

在如今的英语课堂中，教师不仅仅要注重对学生理论知识的传播，同时要注意学生对于英语知识是否可以灵活运用，在适当的时机对学生进行引导，以加强学生对于英语知识的把握，因此初中的英语阅读是十分重要的教育环节，在初中的英语阅读课堂上，教师要围绕英语教材的重点知识，将单元点的中心与学生实际生活环境相结合，为学生创设出与日常生活相关的情境、学生感兴趣的课堂教学情境，以此提高学生的学习兴趣，实现初中生英语阅读能力的提升，使学生对于英语的核心素质得到提升。例如：教师在进行人教版七年級下册教材中《I’m watching TV.》的教学中，可以询问学生下课在家中休息时是否看电视节目，看什么电视频道，以教材为主学生的实际日常生活，引导学生学习课文中的句式描述自己的日常生活，让学生对于学习英语知识有更浓厚的兴趣，提高学生对于初中英语的阅读能力，使初中英语教学课堂的质量得到提高，

2利用工具创造教学情境

在如今科技飞速发展的时代，教师进行英语阅读的教学时要改变教学方法，合理利用现有的多媒体对于学生进行教学，将原本枯燥无趣的阅读课文利用多媒体以更加生动有趣的方式展示到学生面前，利用多媒体中与课堂相关的视频，带领学生模仿视频中的发音进行情景对话，教师要带领学生进行角色扮演，引领学生发掘课文中所蕴含的情感以及道理，为学生打造逼真的教育情境，加强学生对于英语阅读学习的兴趣，提高学生对初中英语阅读课堂的专注力，或者利用设备为学生播放歌曲，为学生创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生对于英语的阅读课堂可以主动参与，发挥学生的主观能动性，带领学生学习与课堂教学内容相关的歌曲，让学生对于英语的阅读课堂不再抵触，提高学生对于课堂的参与感。例如：在学生对人教版七年级上册课文《When is your birthday？》进行学习时，初中英语教师可以利用多媒体为学生播放与教学内容相关的视频，让学生对于本节课的教育目标有初步的认知了解，进入到正式的实际教学时，带领学生寻找文章的关键性词汇与短语，让学生对于文章的中心内容进行理解掌握，带领学生对课文进行阅读，引导学生之间扮演角色进行对话表演，通过实际交流学习，促进学生得到全面发展。

3提高学生认识词汇含量

英语的课文是由英语的词汇、短语组成句式，最后结合成为课文，所以学生对于英语词汇量的认知影响着学生对于英语阅读的能力，在学生进行文章阅读时，遇到不理解的陌生词汇会成为学生理解英语课文内容的一大阻碍，久而久之降低学生对于英语阅读的积极性，因此，想要提高初中生的英语阅读水平，就要从提升学生的英语词汇量下手，提高学生的英语词汇量以及对于英语词汇的了解，从而提高学生对于英语课文的理解，侧面提高学生对于英语阅读的能力。

例如，在学生在学习人教版七年级上册英语教材中《My name's Gina.》一课程时，教师在进行上课之前为学生布置课前任务，引导学生找出自己不认识的词汇，对这些词汇进行讲解例如：phone number、first name、last name、family name等，教师在进行讲解时，可以为学生讲解由这些词汇组成的例句，让学生对词汇的理解有着更加直观的认知，引导学生对新词汇进行造句，加强学生对于词汇的记忆，以此增加学生对于学习的独立性的同时，提高英语阅读课堂的学习效率。

总结：

在教师使用情境教学法对初中生进行初中英语阅读教学时，要牢牢记住学生是学习课堂的主体，记住学生的主体地位的同时，认清自己作为引导者的职责，对于学生的英语阅读进行适当的引导，以英语教材的课文为主，围绕教材结合学生的实际阅读能力以及情况，在阅读课堂上使用情境教学法以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读交流和能力，最终实现教育目标，提高课堂教育质量，

参考文献：

[1]薛永宁.情境教学法在初中英语教学中的运用分析 [J].学周刊，2020，（13）：103-104.

[2]栗霞.情境教学法在初中英语教学中的运用分析 [J].文渊（中学版），2019，（10）：358.