杨婧

【摘要】“3+1”识字教学优化了识字教学的方法和手段，能够有效提升教学效率。在教学过程中，教师要充分挖掘和整合以生活为素材的识字资源，优化 "3+1 "识字教学法，提高学生的识字效率。

【关键词】小学;低年级;识字教学

一、引言

与其他语言相比，汉字具有比较复杂的结构，学习者较易对识字产生畏惧心理。再加上与过去相比，识字量有所增加，使教师在识字教学过程中遇到很多问题。“3+1”识字教学强调“三会”（会认、会说、会写）和“一渗透”（识字方法的渗透），优化了识字教学的方法和手段，使学习汉字变得有趣，调动了学生的学识字热情，有助于提升教学效果。

二、根据课程标准，抓住重点识字

（一）区分“会认的字”与“会写的字”

课程标准提出了 "识写分流"的原则，需要认识的字不一定要会写出来。如果要认的字也必须要写，这就会增加低年级学生的学习负担。在教学过程中，教师必须区分“会认的字”与“会写的字”，按照教材开展识字教学活动，会认的字放在双横线内，会写的字放在田字格中。教师要严格按照课本要求，优化读写策略，如不增加识字数量，对同偏旁的字进行分类，采用课堂小游戏，让学生主动说、主动记，如 "换一换""加一加"等。教师要充分了解学生的认知需求，通过分析汉字结构、训练汉字发音，提升教学效率和改善课堂气氛。

（二）对“会写的字”要帮助学生打好基础

目前的教材规定了对 “会写的字”的要求，这些字是按照一定的规则排列的。它们从简单到复杂，从笔画到偏旁，从独体字到左右结构、上下结构的复杂字。……