陈小锋

【摘要】史料实证素养培养要求学生能够区别史料类型、辨析史料的真伪与价值、解读史料的信息并提出自己的历史认识以及运用史料论证历史结论和解决实际问题。它注重强调学生在历史课程中的学习过程，在学习过程中提高思辨能力、提出问题和解决问题的能力、分析对比概括的能力，树立质疑意识、实证意识和客观、严谨的研究态度。

【关键词】史料实证素养;培养;高中历史教学

一、史料实证的教学设计的必要性

（一）历史学科核心素养的要求

新的课程标准要求的培养学生的“史料实证”素养，就不单单是把史料作为课堂教学的“点缀”，更多强调学生搜集史料、研习史料、从史料中获得自己的历史认识的方法。此外，史料分为图像史料、实物史料与文字史料，如果在历史课堂的教学中合理使用这些素材，将会激发学生更多的视觉感受，展现历史课堂的魅力。例如，在组织“罗斯福新政”这一课的教学活动时，关于罗斯福的个人魅力是学生非常感兴趣的内容。所以，老师就可以让学生在课前搜集关于罗斯福的史料，然后在课堂上进行展示，以此增加学生对课堂的参与度。

（二）历史教科书的编写

新的历史教材的编写内容将会克服以往教科书的缺陷，为历史教师进行教学设计提供了更大的空间，也更加重视学生自主建构历史知识的培养。因此，历史教科书的改革也要求对学生史料实证素养的培养当然，从历史教科书的编写发展来看，无论是以往专题式的历史教科书还是即将实行的通史加模块的教课书编写，都特别注重学生分析史料、论证史料的能力。……