朱利

【内容摘要】小学数学教师需要优化教学理念，积极推行小组合作学习的新模式，打破传统被动、机械的学习方式，让小学生在合作交流中深化对数学问题的理解和掌握，培养学生的合作能力和协作精神，增强学生对数学知识的理解与掌握，帮助学生提高自主学习和探索的能力，提升有效学习。

【关键词】小学数学;小组合作;有效教学

小组合作学习是新课程改革积极提倡的有效学习方式之一，可以提高单位时间内学生学习、交往和表达的频次与效率，对提高小学生的数学学习效率具有积极意义，能促进小学生探究意识和合作精神的培养。

一、科学合理分组，规范成员分工

1.科学分组，优化组合。

科学划分合作小组是小组合作学习的基础，小学数学教师在分组前要充分了解小学生的学习情况、学习能力、性格兴趣等，在尊重小学生个性化差异的基础上，按照“组间同质、组内异质”的原则，将不同知识水平和不同性格的学生分在一组，实现小学生间的优势互补和相互监督，使小组合作教学更加有效。在分组形式上，小学数学教师可以采用周边型、对称型、半圆形等多样化的分组形式，丰富小学生的学习体验，优化小组的构成，提高小组合作的效率。小学数学教师在划分小组时需要结合本班的具体实际，确定合理的小组数和小组人数，每小组的人数最好控制在4-6人，使组内成员都能有发表自己意见的机会和时间，调动每个学生参与的积极性。……