李慧媛

【摘要】思维导图是一种思维工具，原理是通过思维可视化提升思维效率、理清信息逻辑、增强记忆效果。它同时还可作为一种教学手段，除以上作用，还能起到训练学生思维、提升教学效率的作用。在小学语文教学中运用思维导图，应遵循简明、有趣的原则，常用形式有组织结构式、中心辐射式平行推进式等，运用路径有教师提供和学生自绘两种。

【关键词】小学语文;思维导图;群文阅读

思维导图是一种辅助思维的工具，核心原理是将抽象的思维可视化，从而起到提升思维的效率、理清信息的逻辑、增强记忆的效果等作用。思维导图有广泛的应用场景，不仅是在教育领域。而当思维导图作为一种教学手段的时候，它除了能起到以上所列作用之外，还能起到训练学生思维素养发展、提升教学效率的作用。思维导图的运用没有特定模板，一般需要教师根据教学的内容、目标来灵活掌握，操作有一定难度。

下面，结合小学语文教学，就如何有效运用思维导图进行探讨。

一、运用原则

第一，力求简明。思维导图在生产实践中有的相当复杂，但在小学语文教学中，思维导图应力求简明。原因有二：一是过于复杂不符合小学生的思维能力水平，不仅不会起到帮助其理清知识结构的目的，反而会使其思维更加混乱;二是思维导图的一个核心助学原理是可视化，学生应能一眼即明，如果内容复杂，则视觉直观意义被弱化。比如《落花生》一课，用思维导图梳理“花生的好处”，只列出“味美、榨油便宜”即可，并不需要再列出“父亲说、姐姐说、我说、哥哥说”等附加元素（这对理解内涵没有意义）。……