刘曼

摘  要：基于大班幼儿特征，从贴近幼儿生活的民间工艺美术入手，结合集体活动、区域活动和家庭活动，设计三个维度的艺术创作活动，按照设方案、订规则、玩中做、展中评四个环节进行活动的实施，在观察、动手、表现、展示中提高艺术创作能力，激发热爱民间传统文化的情感。

关键词：大班幼儿;艺术创作能力;民间工艺美术活动

【中图分类号】G614      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0046-02

Exploration on the Integration of Folk Arts and Crafts and Art Courses in the Field of Big Class Art

LIU Man  （Shapu Road Kindergarten in Baoshan District，Shanghai，China）

【Abstract】Based on the characteristics of children in large classes，starting with folk arts and crafts close to the lives of children，combining group activities，regional activities and family activities，design three-dimensional artistic creation activities，according to the design plan，set rules，do in play，and evaluate in exhibition. The link carries out the implementation of activities to improve artistic creation ability in observation，hands-on，performance，and display，and stimulate the emotion of loving traditional folk culture.

【Keywords】Big class children;Artistic creative ability;Folk arts and crafts activitiess

在幼儿眼里，万物都是具象的、有趣的、充满生命力的，艺术就是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。毕加索就说过“每个儿童都是艺术家”。幼儿美术课程的有效开展能促进幼儿艺术潜能的开发和美学素养的提升，是培养幼儿艺术创作能力的有效载体。

现如今，我们看到幼儿美术教育的大环境很多趋势功利和形式化，幼儿园及家长片面追求绘画技能的提升和获奖的浮华，导致教育的好坏标准片面地停留在发表或者评比活动中获得奖项;众多培训班级迎合美术学院的招生。幼儿艺术创作能力提升方式停留在赏析、模仿、家长代劳的基础形式上，以为美术教育、创作能力提升就是画画，缺少与生活实践活动结合，欠缺多元化的评价，缺少灵活的个性化方式激发和强化幼儿的创作潜能，不够遵循幼儿生理和心理发展的规律。这也让大众对美术教育认知存在狭隘和误解。幼儿的美术教育不应该是简单地提高绘画技巧，而是需……