周鑫

摘  要：幼儿的心智水平低，对家庭的依赖度非常高。对其进行心理方面的教育引导，通常不能仅靠幼儿园，而是必须把家庭纳入教育体系——亲子游戏就是幼儿园把家庭引入教育体系的方式和纽带之一。幼儿园作为亲子游戏的组织方，就当下的实践来看还存在着不少问题。这些问题不予以解决，亲子游戏之于幼儿成长的教育价值就很难发挥出来——通常来说，我们应该从目标、设计、方法、策略几个角度去把握此项工作。

关键词：幼儿;教育;亲子游戏;组织;实践

【中图分类号】G610        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0007-03

Research on Parent-child Games Promoting Children's Psychological Growth

ZHOU Xin  （The second kindergarten in Jiuquan City，Gansu Province，China）

【Abstract】Children's mental level is low and their dependence on family is very high. To carry out psychological education and guidance，usually we cannot rely on kindergartens alone，but we must incorporate the family into the education system-parent-child games are one of the ways and bonds that kindergartens introduce families into the education system. As the organizer of parent-child games，kindergartens still have many problems in current practice. If these problems are not solved，the educational value of parent-child games in the growth of young children will be difficult to play. Generally speaking，we should grasp this work from the perspectives of goals，design，methods，and strategies.

【Keywords】Early childhood;Education;Parent-child games;Organization;Practice

幼儿还没有融入社会生活，其心理成长对家庭有着高度的依赖性。也就是说，幼儿更信任家长，如果园中教育与家庭教育存在冲突的话，那么，幼儿会选择相信家庭。可见，幼儿心理教育不能仅靠园内，必须把家庭作为一个主要施教方纳入教育体系中。亲子游戏，就是将家庭纳入心理教育体系的一种方式。在亲子游戏中，主要的参与方是家长和幼儿。但是，由于家庭大多缺少这方面的专业能力，游戏通常需要由幼儿园充当组织方。也就是说，指向幼儿心理成长的亲子游戏，教师并不是局外人，而是起着重要支撑作用。如果教师不会组织，亲子游戏促进幼儿心理成长的效用就很难保证。

1.亲子游戏的问题现状

（1）游戏的设计缺少指向性

教师组织亲子游戏，要有明确的指向性。比如，我们这里探讨的用亲子游戏促进幼儿心理成长，那么，游戏应明确指向心理引导。……