罗亮

【摘要】一些学生认为数学课堂相对比较枯燥乏味，数学课程内容相对较难，因此对于数学学科的学习兴趣也就逐渐丧失.为了缓解这一现象，可将信息技术引入数学教学中，本文针对在数学课程教学过程中借助多媒体技术制作微课，提高课堂教学效率，培养学生的数学思维提出几点建议和方法.

【关键词】微课;高中数学;高效课堂;构建策略

高中学生正处于一个特殊的年龄阶段，在这一阶段学生的思维相对比较活泼，因而他们在上课期间很难保持长时间的注意力集中状态，这也是学生上课效率低的一个关键因素.因此，在高中数学课堂中采用信息技术进行渗透教学，可以使学生充分发挥自己的主观能动性，从而将课堂教学与学生性格发展充分结合.同时，在这种教学方式下，学生的逻辑思维能力也得到了很大提升.将信息技术引入高中数学课堂在一定程度上改变了传统的教学方式，这种新的教学方式有利于形成更好的课堂氛围，进而帮助每一个学生融入课堂.微课课堂的构建能够在班级内部形成一种积极向上的自学风气与氛围，从而使每一个学生都拥有较强的学习能力.下面针对在高中数学教学过程中运用微课的意义进行分析，并在此基础上提出一些应用策略.

1高中数学应用微课的意义分析

1.1有利于充分吸引学生的学习注意力

许多学生认为学习高中数学相对比较困难，因此产生了恐惧心理，从而对数学学科有一定的排斥.运用信息技术制作微课进行课堂教学能够提高学生的学习兴趣，其主要原因是它能够将声音与具象的画面呈现给学生，从而吸引学生的注意力.作为教师，我们应该清楚认识到多媒体技术是集声音、画面于一体，进而展示教学内容的一种教学技术，它会使整个课堂变得生动形象，从而最大程度地激发学生对数学学科的学习兴趣.

1.2有利于缓解教师压力，提高教学效率

对于很多高中数学教师而言，他们往往需要对多个班级进行教学，因此教师的教学任务相对较多，教学压力也相对较重.教师在课堂上进行板书的时间过长，这在一定程度上消磨了教师的教学热情，而采用多媒体技术提前制作微课，在此基础上再进行教学，便能够解决这一问题.通过多媒体放映减少板书，不仅节省了时间，还很大程度地缓解了教师压力.多媒体资源可以多次重复运用，这也在一定程度上提升了教学效率.

1.3能够使数学教学更加直观

对于高中数学课堂教学而言，数学知识相对比较抽象难懂，而以往的教学条件使得教师在教学时只能通过板书进行教学，从而导致很多学生产生厌烦心理，而运用多媒体技术制作教学微课能够最大程度地使数学知识直观化.如教师可以运用多媒体课件放映一些图形图案，让学生直观地感受图形变化的特点以及变化过程，从而便于学生认识和理解.

2高中数学课堂教学中应用微课的问题分析

近些年来，随着我国新课程改革的不断深入，对在教学过程中采用的教学方式有了新的要求.在教学改革深入发展的今天，将多媒体技术应用到现代高中数学课堂教学过程中，应是每一个教师关注的重要问题之一，同时这也是教师提升个人综合素质的一个重要考查方式.通过调查分析可知，目前我国多媒体技术在教学过程中存在着一些漏洞和缺失，在实践教学过程中仍然存在着许多需要改进的地方，主要体现为以下几个方面.

2.1微课内容过于形式化，难以达到教学要求

通过调查分析可知，许多高中数学教师由于多媒体的应用水平相对较低，也缺少利用多媒体技术进行教学的经验，因此在微课制作方面，存在一定的技术问题.很多教师为了降低自己的工作难度，通常会选择在网上直接下载视频，再上传至网络平台供学生学习.但是网络资源有优有劣，很多网络资源与教学实际存在着一些差距，教师如果仅仅依赖网络视频来开展教学活动，那么就很难激发学生的学习兴趣，也就很难提升学生的数学素养，进而难以实现真正的高效课堂.此外，还有一些教师在教学过程中为了充分展示现代多媒体技术的优越性，忽略了课堂内容，这些教师在制作微课时，通常只注重一些动画以及视频的设计，而忽略了教学内容，这样的微课会给人一种繁琐但新颖的感觉，虽然它在很大程度上满足了学生的好奇心，提升了学生的学习兴趣，但是并未真正地帮助学生掌握必要的基础数学知识，同时，过多的形式化内容还会导致学生在学习过程中出现注意力分散的情况，进而很难保证高效课堂的实现.

2.2过分依赖微课资源

现代多媒体技术相对于传统的板书来说，具有一定的教学便利性，它能够为学生提供更多直观的视频资源和音频资源.但是通过调查分析可知，很多教师在教学过程中过于依赖网络资源，没有合理地运用微课开展教学活动.数学是一门具有独特性质的学科，它能够有效地借助数学符号和数学语言表达相应内容，而相应的数学空间画面的形成离不开学生的想象力和创造力.但是很多教师在教学过程中往往直接给学生播放相应的视频资源，这在一定程度上限制了学生的想象力，学生很难真正地对数学知识进行学习与探讨，长此以往，学生就会产生一定的惰性，这在一定程度上限制了个人发展.

2.3教师的多媒体技术应用能力欠缺

教师具有基本的多媒体技术应用能力，是其在数学课堂教学过程中充分发挥多媒体技术作用的基本保障，同时也是实现高效课堂的基本要素.但是通过调查可知，目前在高中数学课堂教学过程中运用多媒体技术进行优化教学时存在的一个现实问题是许多年龄相对较大的教师学习新知识的能力较弱，因此他们缺少多媒体技术应用的基本知识，进而导致其在高中数学课堂教学时很难得心应手地利用多媒体技术.而一些年轻的教师虽然在多媒体技术方面具有一定的优势，但是通常会因过度依赖多媒体技术而忽略了课堂内容.这些问题都是运用多媒体开展教学需要考虑的现实问题.

3微课技术在高中数学课堂中的应用分析

3.1运用微课内容突破教学难点

在教学过程中，微课的适用范围是非常广的，可以涉及课堂教学的各个环节.首先，教师可以运用一些微课音频进行课堂教学的导入，这可以激发学生的求知欲.其次，教师要在微课放映之后呈现相应的例题以及必要的解题格式.高中数学是一门逻辑性很强的学科，因此学生在解题过程中要体现出一定的逻辑性，所以解题时的书写格式非常重要，教师可以运用多媒体的相关微课视频向学生展示必要的解题步骤.最后，对于一些几何模型来说，教师应充分运用多媒体资源，将几何模型更为直观地呈现在学生面前，这对学生思维的开拓以及解题能力的提高有很大的帮助.

3.2合理运用微课资源，构建高效课堂

高中数学所涉及的定理以及证明相对较多，而且又比较枯燥乏味，因此很难激发学生的学习欲望.在这种情况下，教师可以充分运用现代多媒体技术来拉进学生与数学内容之间的距离.运用多媒体技术播放相关的视频音频，不仅有利于加深学生的情感体验，真正提升学生的数学素养，还能在一定程度上提高学生的逻辑思维能力.但是必须注意的是，每一个教师在运用多媒体技术播放音频视频前，都要做好相关的筛选及制作工作，以确保其质量，只有这样，才能够在有限的课堂教学时间内真正地将多媒体技术的意义体现出来.此外，教师应当避免过度渗透音频视频，要合理选择音频视频的插入时间和插入情境，这样可以极大地保证学生在课堂进行过程中的每一分钟都保持一种积极思考、积极探究的良性发展状态.

3.3运用微课拓展教学内容

对比多媒体技术与传统的教学方式，多媒体技术具有的优质资源更多.因此，在教学过程中，高中数学教师可充分运用优质的微课资源丰富学生的學习内容，进而达到优化高中数学课堂教学的目的.但是需要注意的是，教师应做好网络资源的筛选和整理工作，寻找高质量的与课堂教学内容具有较强关联性的视频资源来供学生参考学习.在教学过程中，教师还可以通过板书与微课相结合的方式来拓展教学内容，即教师可以有针对性地对基础内容进行口头传述，在学生已经理解的基础上再渗透高质量的学习资源，以供学生学习与探讨，在探究的过程中，学生会有极大的满足感，进而主动探究数学知识，这样便可以提高学生的学习探究精神.

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