毛巨友

【摘要】结合小学数学课堂现状来看，教学工作基本围绕着数学知识、技能展开，旨在增强小学生计算能力、判断能力、分析能力等，这虽有鲜明的科学理性特色，却严重忽视了德育要素的渗透，从而导致了小学数学课堂沦为德育功能的“绝缘体”.新课程改革背景下，“立德树人”被定义为教育的根本任务.本文通过分析小学数学课堂德育功能绝缘现象，探索可行性途径，以供大家参考借鉴.

【关键词】小学数学;课堂教学;德育要素;渗透途径

《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（简称：《意见》）明确指出：“充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值.”根据《意见》中对落实立德树人根本任务的重要性、紧迫性解读，则小学数学课堂中展开德育要素渗透是一个必然趋势.一方面，德育要素向其他学科渗透，是化解“重智轻德”、片面追求升学率及成绩的有效手段，有助于其他学科教育内涵的丰富.另一方面，基于学科特色开发德育功能，有助于化解其他学科的课程资源开发不足、消除保障体系薄弱的弊端，形成相互促进、相互协同的“全面发展”局面.具体到小学数学学科领域，《中小学德育工作指南》明确指出：“促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质.”我们可从科学方法、科学精神、科学态度等角度实现德育要素渗透，然而，结合小学数学课堂实践观察，渗透德育要素存在较大缺陷、阻力……