李海东　吴昊

摘 要：混合式教学模式已经得到高校的普遍关注，如何确保教学质量成为摆在高等教育管理者面前的重要问题。基于课程建设、教学实施、教学效果评价的全过程视角，本文提出混合式教学质量评价流程模型、指标体系与方法，并以国家级线上线下混合式一流课程建设实践为样本，进行实施策略研究，丰富了混合式教学质量评价体系研究成果，同时为同类院校进行混合式教学质量评价提供了参考与借鉴。

关键词：混合式教学;质量评价;评价体系

数字化时代，以新一代互联网技术为代表的数字技术大幅降低了信息传播成本，学生可以通过互联网轻松获得海量优质的教学资源。在此背景下，“教”与“学”都被赋予新的时代内涵。教育部先后出台了《教育信息化2.0行动计划》《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》等政策文件，同时召开了“新时代全国高等本科教育工作会议”等推进会议，明确要求各高校积极建设各类课程的在线资源，推动现代信息技术与教育教学的深度融合，并于2020年11月推出了首批5118门国家级一流本科课程，其中包括868门线上线下混合式一流课程。

面对后疫情时代的新挑战，大规模开展混合式教学可能成为未来课堂教学的主流模式，在当前混合式课程建设初见成效的现实背景下，开展有关混合式教学质量评价的前瞻性研究显得十分迫切。为此，本研究从课程建设、教学实施、教学效果评价的全过程视角出发，设计了混合式教学质量的流程模型和指标体系，开展实践应用，并提出混合式教学质量评价实施策略。……