徐兴华　胡大平

摘 要：近年来，课程思政成为学界的热议话题。科学推进课程思政建设，需要深刻理解课程思政的初衷与主旨，准确把握课程思政的科学内涵与基本特征，充分认识课程思政建设的溢出价值与意义，同时还要明确推进课程思政建设的举措。

关键词：课程思政;思政课程;思政元素

自2016年底曹文泽教授在《学习时报》上发表《以“课程思政”为抓手 创新育人手段》[1]

一文中公开提出课程思政以来①，课程思政成为近几年学界热议的话题。伴随着教育部《高等教育课程思政建设指导纲要》的颁布及各地教育管理部门的推进，高校掀起了新一轮课程思政建设的热潮。但是，要科学推进课程思政建设，确保课程思政建设的正确方向和实施效果，还需要保持必要的学术理性与冷静，科学把握推进课程思政的规律。

一、深刻理解课程思政的初衷与主旨

推进课程思政建设，首先要追根溯源、正本清源，深刻理解课程思政的初衷与主旨。

中国共产党历来重视对学生的思想政治教育。特别是党的十八大以来，习近平总书记继往开来、开拓创新，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育根本问题，以及立德树人这一教育根本任务，对新时代高校思想政治工作作出了一系列新论断、新论述，不仅为办好新时代中国特色社会主义高等教育指明了方向，也为新时代高校思想政治工作特别是办好高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）提供了行动指南和根本遵循[2]，并取得了明显的成效——思政课的教学质量、教学效果有了明显改善，学生的思政课“获得感”显著提升。……