徐晓飞　战德臣　张策

摘 要：在国家一流课程建设“双万计划”引领下，我国在线开放课程已进入高质量规范建设和高水平深化应用新阶段。在疫情后常态化在线教学实践中，慕课标准规范建设显得非常必要且紧迫。矩不正，不可为方;规不正，不可为圆。本文分析了国内外在线课程标准规范的研究状况，提出了符合我国高校慕课发展特点的标准规范体系框架，论述了慕课基本标准及其应用指南，将对我国高校慕课建设与线上线下教学应用提供指导与借鉴。

关键词：慕课;标准;规范;在线教学;混合课程

一、慕课标准规范体系建设的必要性和意义

2013年慕课进入中国以来，引发了高校课程建设与教学的一场巨变，促进了信息技术与教育教学的深度融合，给高校课程教学模式改革、教学方法创新等带来重要机遇[1-6]。教育部2015年出台了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）对中国高校慕课建设提出了指导性意见，于2017—2019年认定了1800余门国家精品在线开放课程。2019年教育部又发布了《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》，正式实施一流课程建设“双万计划”，并于2020年认定并公布了首批国家级一流课程5000余门，极大促进了我国慕课的快速发展。据不完全统计，我国上线慕课数量已达3.2万门，学习人数达4.9亿人次，在校生获得慕课学分人数1.4亿人次。同时，结合中国实际情况探索了高校慕课应用新模式，构建了MOOC、SPOC、MOOC+SPOC、线上线下混合式教学、“1+M+N”跨校协同教学等多种在线开放课程新形态。……