郭佩芝

摘 要：培养学生的良好习惯，无法脱离有效的班级管理手段，教师在改变守旧的德育思想的同时，还应划分智育以及德育的基本内容。只有在小学班级管理过程中减少智育与德育的割裂，才能在习惯的规正中，实现学生行为特征以及思维发展的正确规范。

关键词：小学教育;班级管理;良好习惯;策略研究

当前小学班级管理的基本策略，需要在良好行为习惯的教育渗透中，扩大班级范围内的德育影响，让小学生在教师的管理策略实施中，得到行为习惯的规正，以便使德育中的德、义、礼等良性的文化特征改变整个班级的文化风气，最终在小学班级管理中按照教师的思想引导管理，实现从小学生个人行为习惯到班级学习风气的改变。同时，传统管理方法的行为习惯规章标准较为僵化，为了在小学班级管理中实现良好习惯的有效培养，教师在展开班级管理时不能脱离时代的发展，只有通过当代德育思想的总结和不同德育管理方法的应用，才能在学生良好习惯的培养中，让多种德育管理方案变为有效的教育媒介，进而发挥班级管理规范行为习惯的作用。

一、运用多元的班级管理形式制定有效的班级规则

如果强制性的班级管理规定只是僵化的管理内容，那么良好习惯的培养以及文化教育的贯通就无法在班级日常管理中得到落实。一条具备良好习惯培养以及文化渗透的班规，应该摒弃强制化的管理模式，教师可在每天的管理中进行阶段性的管理谈话，利用简短的班级问题总结，在班级不良问题的交流中，有效落实班级管理。……