包其忠

摘 要：在当代高中思想政治教学过程中，多媒体这种新兴的教学方式给思想政治教学带来了生机和活力，相比于传统的思想政治教学存在许多设备上的优势。但相应的，课堂上操作失误以及不了解实践就过度运用多媒体技术的弊端也愈发暴露出来，这就违背了多媒体优化课堂教学效果的初衷。针对高中思想政治课堂教学运用多媒体技术的现状展开分析和思考，努力优化多媒体技术在高中思想政治教学中的应用，最大限度放大思想政治教学中多媒体技术的效果。

关键词：高中政治;多媒体技术;运用

伴随着当代政治教学改革的不断推进，高中政治课堂教学逐渐引入了丰富多样的多媒体技术，相比于传统课堂空洞单调的理论式说教教育，多媒体教学把高中政治课堂教学提升到了一个全新的境界，给现代课堂增添了许多生机和活力，在增强课堂实效、提高学生学习效率、提高学生课堂兴趣、触及学生情感心灵、拓宽学生知识面、实现政治课堂德育价值引领等多方面都起到了相当重要的作用。然而我们不得不承认的是，高中思想政治课堂教学在具体运用多媒体技术的时候也暴露出了很多不足，理想与现实存在一定差距，不能很好地实践有效课堂的教学理念。

一、多媒体技术在高中思想政治课堂运用中呈现的不足之处

1.课堂容量过大，多媒体展示的课堂材料繁多复杂，可利用价值低

课件中展示的文字、视频、漫画、图片等资料各式各样、丰富多彩，但材料主题不相容、不连贯。在有限的课堂教学时间内，展示完这些繁多复杂的课件，一节课时就差不多用完了。在这样的条件下，教师根本没办法带领学生浸入教材内容，何况是课本重点、难点的深入分析讨论呢？一节课结束，课堂气氛不活跃，学生的注意力都放在展示的材料上，没有时间深入探究材料背后的深度内容信息。多媒体技术给高中思想政治课堂带来的变化只是由“人灌”变为“机灌”，教學效果细究下来甚至有时比不上传统课堂的政治教学。

2.传统教学方法和多媒体技术之间的交互性、灵活性不够

传统教学中，板书的设计可以根据课堂教学效果灵活处理和调整教材知识，用多种方式解决课堂上随机出现的重难点。相较之下，新兴教学模式引入的多媒体课件缺乏交互性和灵活性，教师非常容易陷入事先设计好的思路中，不能灵活处理课堂上学生自主生成的动态资源，受限于课件设计，比起传统的板书教学略显呆板。

3.课件制作投入时间多，技术不成熟，未整合学科教学资源

课件制作需要投入大量的前期准备时间，对于教师备课来说，每节课都使用课件是一个很重的负担，因此，大多数教师只是为了迎合新课程的理念，偶尔在教学研讨课、观摩课中才使用多媒体课件教学，由此暴露出多媒体技术掌握不熟练、操作生疏的问题，这就会使多媒体设备辅助教学的效果大打折扣。

二、对高中思想政治教学中多媒体技术的运用进行优化，增强课堂教学实效

1.注重多媒体教学的科学性和适用性

并不是高中思想政治教学中的所有内容都适合使用多媒体课件进行教学。针对那些繁杂、抽象、枯燥难懂、理论性强的教学重难点，或者是生动、具体、丰富的时政材料，应当采用多媒体技术进行教学。但是教师需要注意多媒体技术应用的适度和科学性，它只能作为辅助教学的工具，在运用的过程中，一定要给学生留出充分的思考、探究时间，坚持“以人为主、以机为辅”的教学理念，在高中政治教学中利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

2.注重课件设计的交互性和灵活性

课件的设计应当遵从开放性、灵活性、交互性的原则，不能被课件的思路模式限制住，教师应当尽力活跃课堂，在师生间激发出思维的火花，鼓励学生多思考并自主生成动态的教学资源，生成值得深入探究的话题，呈现最好的教学效果。

3.突出重点，突破难点

多媒体相较于传统教学方式，最突出的优点就是能够对抽象原理和典型现象进行直观演示，用图片或视频的方式阐释其具备的特点和规律。举个例子来说，在学习古希腊雕塑的时候，教师就可以运用多媒体对断臂维纳斯的比例直观演示分析，这比起单调地讲述，能够给学生留下更深刻的印象。

4.及时作出评价和反馈

多媒体作为一种新型的教具，附加有评价和反馈的功能。在利用多媒体技术进行高中思想政治教学的时候，教师可以及时根据教学内容提出问题，或者是引导学生自己提出问题，教师再对此给予相应的反馈，以此种方式加深学习印象。

三、结语

在高中思想政治教学中引入多媒体作为当前教学研究的重要内容，尽最大可能激发和锻炼了学生的创新精神与实践能力，全面提高了学生的素质，填补了只使用板书的传统教学模式的不足，推动了教学模式的变革，对现代教育理念产生了深远的影响。在此背景下，教师需要积极主动学习新的技术知识，不断提高教学水平，丰富教学经验，把传统课堂与信息技术整合在一起，取其精华，去其糟粕，充分发挥二者的优势，为学生创造更加生动、高效的学习环境。

参考文献：

[1]李海燕.探析多媒体辅助下的高中政治教学[J].中国教育技术装备，2013（5）：105-106.

[2]刘忠友.多媒体技术应用于高中政治教学的利弊[J].科教文汇（中旬刊），2013（2）：163-164.