摘 要：在高中语文教学过程中融合传统文化，不仅是时代发展的需求，也是教书育人的需要。高中语文教师肩负传统文化传承的重任，借助语文综合性学习向学生渗透中华优秀传统文化，实现语文教学和传统文化的完美对接和巧妙融合，对指导语文教学实践有重大的现实意义。主要对传统文化融合高中语文综合性学习的探索与实践进行浅析。

关键词：传统文化;高中语文;综合性学习;探索;实践

一、传统文化融合高中语文综合性学习存在的问题

（一）引入传统文化的讲课模式较为单一

新课改以来，教师积极转变自身的教学理念，在高中语文教学中通过综合性学习的方式融入传统文化，但是在引导的过程中，教师经常以讲解传统文化的知识为主，导致学生在探索时将学习重点放到了传统文化的识记、背诵中，降低了传统文化融合的有效性。

（二）学生的自学能力较差

高中阶段的学生在学习传统文化的过程中对教师具有较强的依赖感，在面对教师布置的学习任务时，经常会出现掌握不准学习重点的情况，自学能力较差，影响了传统文化融合的有序性。

二、传统文化融合高中语文综合性学习的有效策略

（一）以课堂教学为载体，强化优秀传统文化的融合途径

1.根据课本的教材内容，深入挖掘优秀的传统文化

教师在进行高中实践教学时，在备课期间应充分挖掘课本中的优秀传统文化，根据学生的语文理解能力，选择恰当的教学方式，促使传统文化与语文知识点进行有效结合。比如，在讲到《万乘之国》时，教师可以通过时间轴的方式，给学生传授古代战车的演变历史;在讲到《鸿门宴》的座位摆放次序时，教师可以通过多媒体图画讲解的方式，给学生讲解传统的礼仪文化;在讲到《林黛玉进贾府》时，结合相关的影视讲解资料，给学生全面讲述古代建筑构造的因素和服饰文化等。这样学生不仅掌握了相应的知识点，还深入了解了相应的传统文化，提高了语文综合素养。

2.结合作文教学的要求，有序渗透优秀的传统文化

将传统文化教育与学生的个性化写作相结合的内涵实质，可以促使学生形成独立写作能力。在写作训练中，结合社会近段时间发生的案例，引导学生养成关注社会动态的习惯，促使他们在进行写作时能够将自身对相关社会事件的看法和感悟通过文章表达出来，并将相应的传统文化渗透其中，塑造学生的写作风格，培养自身的传统美德。每周定时定量地进行常规传统文化学习活动，促使学生养成积累作文素材的习惯。同时，结合学生的作文实际，有意识地选择一些有教育意义的命题，指导学生进行写作，从而让他们树立正确的人生观和世界观。

（二）以课外实践为途径，丰富渗透传统文化的教学方式

1.开展诵读经典诗词大赛，滋养学生的精神世界

教师可以在每周五的午自习时间，组织学生开展诵读经典诗词大赛。可以让学生自由挑选搭档，要求他们在课余时间进行朗读训练，促使学生在训练的过程中提升对传统文化的了解程度，达到以读促悟的教学目标。当学生进行诵读比赛时，教师可以根据学生的情感表达准确度进行打分，并及时对排名前三的学生进行鼓励，在鼓励中根据学生诵读的经典诗词内容，给学生讲述相应的传统文化，进而开展“诗词朗诵比赛”和“古诗文默写大赛”，在全校掀起诵读经典的浪潮。

2.阅读文学名著，加深学生对传统文化的认知

文学名著是传统文化的精华，教师要根据学生的认知能力推荐优秀的文学名著，开展“读书伴我行，书香润人生”读名著手抄报活动，感受中华民族的优秀文化，加深学生对传统文化的认知程度，学生阅读经典文学后更有利于教师在课堂上将传统文化渗透到教学中去。

3.开展主题实践，培养学生良好的人文情怀

开展旨在弘扬传统文化精神内涵的学雷锋、诚信教育、安全教育、国防教育、崇尚英雄、精忠报国等主题班课，促使学生树立正确的三观，培养学生的奉献意识和感恩品质，使学生能以端正的态度面对学习，回报教师和父母对自身的教育和养育之情，提升学生辨别真伪、善恶以及美丑的能力。

（三）以新媒体为教学手段，增强传统文化的融合深度

《中国诗词大会》中入选的诗词，许多内容和高中语文教材重合，它以选手竞技、专家学者点评的形式让观众感受中国古典诗词的魅力。教师可以在高中语文教学中选取其中的经典片段，利用剪辑软件进行裁剪，在课堂上通过Flash播放给学生，促使学生在观看的过程中能够深入感受传统文化的魅力，从中汲取传统文化的思想精髓和营养，积极鼓励学生利用微信公众号、美篇和视频号等形式宣传学校開展的与传统文化相关的各项活动。

综上所述，教师在高中语文教学中进行传统文化融合时，可以积极采用综合性学习的方式，通过课堂和课外教学相结合的模式，借助阅读和作文教学，使用诵读经典诗词大赛、阅读文学名著以及新媒体的引导方式，加强传统文化的渗透程度，促使学生在教师的指引下不断提升自身的语文综合素质。

参考文献：

[1]史月香.浅谈高中语文教学与传统文化的融合[J].文化创新比较研究，2017（1）.

[2]卢志荣.传统文化与语文教学的融合[J].师道·教研，2015（8）.

[3]任平.中华传统文化融入语文教学的探索与实践[J].中国教育科学，2016（5）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“传统文化融合高中语文综合性学习实践研究”（立项号：GS[2020]GHBZ110）的阶段性研究成果。

作者简介：赵斌，汉族，甘肃武都人，本科，中小学副高级教师，语文教师。