王秀玲

【摘 要】随着社会经济的迅速发展，道德教育和法治教育已经是教学日常中不可缺少的课程之一。教育和生活是密不可分的，随着教育制度的不断改革和发展，越来越多的教学理念也应运而生，其中生活化教学受到了越来越多的教育学者的关注和青睐。道德与法治课堂对初中生的教育有着至关重要的作用和非凡意义，它在一定程度上有利于学生人生观和价值观的塑造。因此，在初中道德与法治的教学方法中的创新是刻不容缓的，加强初中学生思想道德与法治课堂的高效教学是關键性的工作。而且在教学的过程中，道德与法治课程有效的加强了初中生思想道德与树立法治意识，提升了课堂的高效性与实效性，促进我国教育水平的整体提升和学生的综合素养，进而促进我国教育事业的发展。

【关键词】初中教学;道德与法治;生活化教学

初中教育时期是学生进行学习的重要阶段，道德与法治教学对学生全面发展起到了重要的作用，可以有效促进学生德、智、体、美、劳全面发展，也可以促进学生学习课程的热情和动力，让学生们在最少的时间内获得最大的进步和发展 。对此广大初中道法教师要立足于实际的教学情况，选择合适的生活化教学方式。本着核心素养的教学理念，以学生为课堂主导者，教师为引领者。为打造高效的初中道德与法治课堂，教师应做出相应努力，多样化教学方式，重视学生德育思想与法治教育，进而提升学生的思想道德建设和树立法治意识。

一、在实践活动中促进学生德育思想教育

在初中道德与法治课实际教学的过程中，教师应该不仅仅注重学生的学科能力，同样也要重视学生在思想方面的德育教育、法治思想的教育以及重视学生自身能力在综合方面的发展以及思想道德方面的教育。不仅要完善学生的思想德育教育，同时还要培养学生在知法、懂法、遵法方面的能力。在日常学习中，学校可以相应的给学生多安排一些有着积极教育意义的活动和一些有关于法治内容的讲解。借此，通过开展一些有教育意义的活动，不仅可以提高学生自身的德育思想，还可以让学生不再做法盲，做到知法、守法、遵法，在遇到危险时候，懂得用法律武器来保护自己。通过实践活动来促进学生德育思想和法治思想的进一步加强。

例如，学校定期可以为学生进行一次大型有教育意义的活动。大会内容可以分为道德模块和法治模块，在活动中要求每一位同学都到场，一是要突出活动的思想内涵、强化道德要求，不搞花架子。二是要根据学生的实际情况，将重心目标下移，关注到每一位学生。在诚信教育和知荣明耻的教育活动中，教师要鼓励学生敢于说自己的身边事，给同学分享自己的周边事。让学生周边的事教育大家，这样贴近于生活的事，更容易让学生接受。其次在进行道德内容教育之后，在法治内容教育中，可以以编排表演的形式，通过真实的实例，基于学生法治的认知，在表演结束后，要及时为学生阐述有关于法治的内容，教会学生应该懂得法律，学会应用法律来保护自己的权益不受侵害。通过真实实例的演示，可以让学生更加形象的了解法律，懂得法治，依法遵法的同时，也会应用法律武器保护自己。这些大型教育活动的开展，目的性强、针对性强，教育目标贴合实际生活，提高学生参加的积极性，在学生德育教育思想上有一定的显著效果。或者，教师在班级内部还可以每周都开展一次主题教育活动，本着贴近于学生的实际生活、实际情况以及贴近学生群体的原则，以班级活动开展的形式提高学生的思想品德教育和法律知识。如：在班级内，教师可以采用表演的形式，提前准备好带有教育意义的剧本，比如：扶老人过马路、老人摔倒要扶起来等剧情，让学生根据自己喜欢的角色扮演。这样不仅可以活跃班级的氛围，还可以激发学生的学习兴趣的同时在潜移默化中将德育教育和法治思想渗透入学生的心目中。

二、应用信息化手段，加深学生对道德与法治的认知

随着信息科技的不断发展，信息化也逐渐的被应用于教育方面。教师在教学的过程中还可以增加课堂教学的多样化。教师通过课前搜集的有关于道德层面的真实案例和法治方面的真实案例，通过信息化的手段展示给学生，一方面不仅可以增加学生们学习该课程的兴趣，另一方面可以更加形象直观的告知学生这些事情就发生在我们的日常生活中，离我们很近。所以，认真学好道德与法治课程是至关重要的，虽然会让备课教师花费较大的时间和精力，但是在课堂构建上的效果是显著的。这样不仅可以激发学生对道德与法治课堂的兴趣，还可以根据情境进一步加深自身的记忆和认知。

例如，教师在进行道德与法治课程的教学过程中，可以采用PPT的形式给学生播放两个板块的内容。由道德层面上的进而引出法治以及如何学会应用法律武器保护自己。第一模块可以以2006年南京彭宇事件作讹，为学习道德模块的例子，在之后，扶起老人反被讹，对此，我们应该怎样拿起法律武器保护自己。通过应用多媒体的操作方式，不仅可以让学生更加直观学习到知识点，同时由于多样化的教学内容，使得教学内容不再单一。同时根据真实案例的分析，更加具有说服力，让学生们真正了解做人需要讲道德，提高自身的品德、节操，构建和谐美好的社会。

三、创设生活化德育法治环境

教育是基于我们的日常生活中进行的，以日常生活作为载体的，生活是德育与法治教育的广阔平台，只有将德育和法治教育贴近我们的日常生活，才能有效的给学生创造一个积极向上的生活环境，进而促进学生在生活化的环境中可以得到德性的养成与良好的发展。

例如，学校可以定期开展创设生活化的道德与法治活动，比如：“一周一重点”的良好习惯养成的强化训练，引导学生提前做好相关安排，有任务、目标明确，在周内学校可以安排相关人员进行检查，到每周末都可以进行一周的总结和评比，给予奖励和相应的教育。学校通过引导学生在日常生活中的生活习惯和日常行为，给学生建立一个正确的良好习惯养成的引导和正确的消费方式的引导。从日常生活中的点滴小事做起，培养学生勤俭节约、自尊自爱正确的生活习惯。或者教师在日常的教学过程中，可以充分的挖掘教材中德育教育资源和生活学习相关的典型素材。教师在备课中要有体现，在课前导学环节中可以有效引导学生，在课堂中要渗透入德育思想，并且充分利用好晨课、国旗下讲话等，宣传校内的好人好事，在日常生活中给学生树立学习的榜样。通过德育关注和指导性帮助学生的日常生活，有效的引导学生将其自身的学习具体化、层次化，使得学生的德育思想和文化思想共同进步、共同发展。

四、结束语

总的来说，思想道德教育与法治意识的树立在初中教学中应该加强重视。尤其是在目前基于核心素养的教学背景下，不仅要重视学生在文化课方面的教育和自身能力综合发展，更要重视学生在思想层面的道德建设和法治意识的树立，教会学生懂法、守法、依法遵法，学会应用法律武器保护自己权益不受侵害。为此，教师应该加强初中教学课堂中学生思想教育和法治教育，采用多样化的教学手段、联系生活实际、创设生活情境，进而提升道德与法治课堂的高效性。

【参考文献】

[1]杜秋雯.基于生活情境的小学道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：199.

[2]梁天汉.初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C].2019.

[3]严家胜.初中《道德与法治》课生活化教学的探索与实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（11）：21.

[4]王连俊.生活化教学法在初中《道德与法治》教学中的应用探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：224.