张文清++蔡学

【摘要】文章从农村初中学生听力的成因分析，加强农村初中学生听力教学训练策略两方面来阐述。

【关键词】农村初中英语 听力教学 训练策略

在初中英语教学中，听力是不容忽视的环节，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视

一、农村初中学生听力的成因分析

1、教师教学方法不当

在农村日常教学中很多英语教师平时在听力时就是给学生放一边或几遍听力磁带，让学生做做题，然后核对答案，有疑问的重复一遍，教师只是一个录音机操作员而已。在听短文时，大部分学生在听完三遍后，仍没有听懂短文大意，学生不能完成听力练习题。这时，教师采取听一句短文，按一下暂停键，将所听句子翻译成汉语，接着再听一句短文句子，再按下暂停键，再进行翻译，如此逐句听，逐句翻译，直至短文完毕，最后学生们顺其自然地完成了听力训练。可在这节课学生自己真正听懂了多少内容，是否达到了听力训练的真正目的呢？却是不得而知。

2、学生自身的影响

（1）语音、词汇障碍。有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，长此以往不能正确辨别一些容易混淆的音素。加上有的学生自觉性差，单词记得不熟悉，对一些单词的基本意思和用法模棱两可，特别是单词的一词多义、一词多性和同音异义不熟悉，词汇量达不到要求，造成听力理解的过程中遇到“卡壳”现象。……