周蕾珍

【摘 要】统编版语文教材，结构上采用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。本文以统编版语文四年级上册第五单元为例，谈谈如何读懂单元导语，让教学目标落地生根。

【关键词】教学目标 语文素养 单元导语

一、图文融合并解，读懂单元导语

细观本册教材，每个单元扑面而来的主题页令人眼前一亮。每张主题页都匠心独具，它一般由四部分组成：一是一幅富有意蕴的插图;二是右上方醒目地标注着第几单元;三是左上偏中处一行富有哲理的话，或是名言，或是诗词，或是言简意赅的短句;四是右下方的两句话。极为精美的主题页上，清晰展示着教材的特色——“双线组织单元结构”：左上方的一行字，蕴含着本单元的内容主题（如“走进自然”“学贵有疑”“神话世界”等）;右下方的两句话，则提示着本单元的训练重点，上一句指向阅读教学，提示阅读教学的目标要求，下一句指向习作教学，提示习作训练的要点，阅读与习作之间，有着清晰的连接点。为了让学生获得必要的阅读策略、习作能力，统编版语文教材突破了传统……