钱霞

【摘 要】在小学英语教学中，教师以主题意义探究的教学理念为指导，通过让学生在情境中自主质疑，探寻主题;让学生在探究中乐于解疑，探究主题;让学生在拓展中善于再质疑，升华主题，激发学生在英语课堂中开展意义性思考，从而提升学生的思维品质，带领学生从表层的语言学习走向深层的意义探究。

【关键词】主题意义 课堂教学 意义性思考

英语课程把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。在小学英语教学中，教师解读文本的视角和方式决定着学生对文本主题意义探究的深度和效果。因此教师要根据学生的年龄和心理特征，在主题意义的引领下开展教学活动，创设与学生生活经验相适宜的教学情境，带领学生在主题意义的引领中进行意义性思考，在质疑中激发学习英语的乐趣，不断深入文本，发掘主题意义，拓宽学习的深度和广度，发展其批判性思维，形成英语学习能力。

一、让学生在情境中自主质疑，探寻主题

一堂好课需要学生思维与智慧的碰撞，而有意义的思考是学生开启探究之门的钥匙。在教学中，教师要做一个“稚”者，通过不断稚化思维的方式，让学生感受民主、宽松、和谐的学习氛围，激发学生内在的好奇心，将学生潜在的、被动的听课状态转化为显在的、主动的质疑状态，从而让学生在主题意义引领下进行有意义的学习和思考，在探寻和感悟主题意义的过程中更好地理解文本，发展思维，提升语言学习能力。……