周思敏

【摘 要】“真学习”是一个学生对知识进行内化吸收的过程。在小学英语教学过程中，教师要不断提高学生的学习自主性和积极性，让学生主动将知识进行内化和使用。要借助于创设真实情境，帮助学生进行有效输出。除此之外，选对评价方式能有效调整学生的学习方向。

【关键词】真学习 真学品质 小学英语教学

求真，是一切认知活动的朴素追求。真学习包括“学得真”和“学得深”两方面。“学得真”指的是学生所学的知识和技能不仅仅是为了通过考试，更重要的是成为学生终生有用的真知识;“学得深”指的是学生进行深度学习，通过学习获得探究、合作的高峰体验，提高学习力，达到良好的学习状态。

教学的每一个环节，教师都认真对待，但是学生的成绩却依旧不理想，这其中的问题就在于学生的课堂学习效率低下，没有达到“真学习”状态。为引导学生实现“真学习”，教师要时刻注重求“真”，在设计课堂导入时观照“真趣味”;在设计教学活动时创设“真情境”;在进行操练时关注“真内化”，在作业讲评时发现“真问题”;在课后评价时指向“真思考”。

一、新课导入时观照“真趣味”

达成“真学习”的前提条件就是趣味性，只有学生感兴趣的内容才能激发他们学习的激情，从而实现“真学习”。因此，在课堂教学之初，教师就应设计学生感兴趣的环节来进行课堂导入。

当前，许多教师的导入确实关注到了“趣味性”，但是仅仅停留于“趣味”。歌曲导入是非常热门的导入方式，其节奏带给学生轻松愉悦的心情，动画充分激发学生的兴趣，不过并不是每一首与课文主题一致的歌曲都能在激发学生兴趣的同时引发学生思考的。……