夏永立

【摘 要】徐斌老师在长期的教学实践中不断提炼，形成了鲜明的无痕教育主张，使其成为中国有影响的重要教学流派。笔者围绕无痕教育的“学科基点、育人视角、实践探索、理论价值和学术影响”这五方面的内涵，阐述由无痕教育创新研究引发的几点思考，期盼有更多有生命力的教学思想应运而生，形成新的教育学派。

【关键词】学科 育人 实践 理论 学术

无痕教育，有心无痕，润物无声，这是教育的至高境界。美国心理学家杜威说过“教育即生长”，而生长本是无痕的，因此教育应该无痕。可见，教育必须是浸润式的涵育，才能彰显其价值。徐斌老师长期在教学一线，根植数学教育大地，形成了鲜明的无痕教育主张。他的无痕教育思想、课堂教学艺术、教育实践智慧，值得大家去研究和实践，在学“术”中悟“道”。

一、无痕教育的学科基点

徐斌老师的教学主张，源于对数学学科本质和内涵的深刻理解。作为一名教师，要让学生触及数学的“内核”。理想的数学教育状态应该是让学生在潜移默化中获得知识，在淡墨无痕中发展数学思想，在春风化雨中培育数学精神。可见，教师要立足小学数学学科，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以良好的数学教育。

1.是数学知识的“生长”

小学数学知识具有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升的特性，这为数学教学中实施无痕教育提供了充分的可能。数学知识的生长是看不出痕迹的，当学生没有意识到教师在教给他学习知识时，往往会取得最佳效果。……