袁玉梅

摘   要：校本课程的出现满足了素质教育的要求，传统课堂教学形式中，教师以知识内化和方法掌握为出发点，忽视了学生素质方面的发展，在新课改要求的指引下，教育部门通过设置校本课程达到刺激学生兴趣和提升个人能力作用，因此教师要深入贯彻国家对高中阶段学生物理思维能力的基本要求，优化和完善校本课程实施活动，拓展学生知识面，从而符合社会经济进步的需要。

关键词：高中物理;校本课程;实施策略

引言

校本课程中包含了学校和区域特色，能够结合高考大纲的要求，以基本理论知识内容为基础，融入区域特色和人文教育，便于学生将物理知识应用于实际生活，提升现实效用。有些处于教育资源匮乏区域的学校，其通过在校本课上弥补差异，将学生引入独具特色的物理情境，因此教师要重视校本课程内容的设计环节，从多个层面考量教学效果，充分契合学生的探究欲望，培养自主探究和学习的能力。

1  高中物理校本课程实施的现实作用

高中阶段是学生能力和素养形成的关键时期，在传统教学模式应用的过程中教师运用单向讲解的方式，使得一部分学生缺乏独立思考的能力，造成其在后续的学习和生活中缺乏主动性，没能养成乐于思考的习惯。为解决上述问题，校本课程应运而生，其能够利用学生的碎片化时间渗透物理探究思想，通过设置动手操作的实验活动，锻炼学生的实验操作能力，在与其他学生共同处理同一物理任务的期间，感受到物理学的魅力，从而逐渐定位自身能力和素养水平，为后续的人生发展奠定基础[ 1 ]。……