丁欢欢

摘   要：随着新课程改革的推进，围绕学生个性成长的研究不断深入。创新精神、富有个性、全面发展，成为新时期高中生要具备的“标签”。从高中生物课堂出发，以学生个性成长需求为基本方向，打造和构建探究性学习模式。明确该模式的构建必要性和基本途径，辅以案例检验探究性学习模式的有效性。

关键词：高中生物;个性成长;探究性;学习模式

引言

高中阶段的学生面临较大的学习压力，传统的教学模式对学生个性关注度不足，按部就班，灌输式的教学模式造成课堂内容缺乏立体性，学生体验大打折扣。为此，要尝试打造围绕师生互动的生物课堂教学模式，保证生物教学内容持续深化，达成教学目标。探究性学习模式的构建，则强调学生个性成长，实现个性的“教”与“学”。

1  高中生物探究性学习模式构建现状

高中阶段的生物课堂，探究性学习模式的构建尚处于初期的探索阶段。一方面，围绕生物探究性学习模式的构建，目前仅仅是以实验教学为载体，在实验课堂之上来调动学生的参与积极性，主动探究生物课堂知识点。虽然探究性学习模式取得了良好的应用效果，但由于该模式在生物课堂上的覆盖不够充分，学生的探究性体验和探究能力强化受到影响;另一方面，生物学科的本质是探究生命的自然学科，研究的对象是形形色色的生物和生命现象。对学生而言，生物学科始终是难点所在，主要原因是对内容的深度探究不足，难以把控和体会生物学科的魅力，停留在表层次的认知，提不起学习兴趣。……