摘要：习惯了传统教学方式的学生很难真正适应当前新课改下的化学高效课堂，教师有必要引导学生经过一个过渡阶段。因此，作为毕业班的高三教师应从本校本班学生的学习特点及具体的教学内容出发，在课堂上需机智并有弹性地调整教师引导和学生讨论交流这两部分，逐步地向高效而优质的化学课堂靠拢，不断实践和探索，提高高三化学的备考效率。

关键词：高三化学;高效课堂;过渡阶段;教师引导

一.前言

自从提出高效课堂的理念后，全国各地都不断地有学校开始试行甚至已经全面铺开这种教学模式，笔者所在的高中也开始实行高效课堂的教学模式，各地所进行的模式大同小异，这是适应时代发展的必然趋势，但是我们也发现在现实情况下，要真正实行高效教学模式总是有所限制的，一方面是老师的不习惯，另一方面是部分班级学生基础差，习惯了老师课堂上的讲，无法参与到课堂中去等。笔者最近在高三上了一节有关“铁﹑铜及其化合物”的练习课后，感受到我们急切需要的并不一定是马上全面实行高效课堂，而是找到一种适合本校本班学生的过渡方式。

从传统教学过渡到高效课堂，不仅要体现学生的主体性，更要体现教师的引导性，既要利用好传统教学的一些优势，又要不断地补充高效课堂的元素，让化学课堂真正成为学生喜欢并且能主动参与的高效课堂。

二.开展化学高效课堂的教学现状