管蔚琪

【摘 要】思维品质的培养已成为目前我国基础教育英语课程的核心目标之一，发展性思维的培养是思维品质形成的助推器。教师应解决发展性思维的困境，研究发展型思维的培养策略，通过问题探究、导图绘制、对话生活和逆向解读让发展性思维在英语课堂上生长。

【關键词】发展性思维 认知冲突 批判性思维

一、发展性思维面临的困境

随着课程改革的不断推进，在核心素养的培养要求下，教师越来越关注学生的思维水平和思维能力。在课堂教学中，虽然教学思想逐步从传授知识，以“教师为中心”转变为以“学生为中心”，鼓励学生自主、合作、探究，但并没有教授学生“如何自主”“如何合作”“如何探究”。可以看出，在课堂教学中，即使“主角”发生了变化，但还是没能以促进学生思维能力发展为核心目标，以“学习为中心”，更多的还是停留在思维训练的课堂表现形态上。

发展性思维的核心是发展思维能力，而非对已有思维能力的简单应用。例如，课堂上的学习内容、新授知识，许多学生也许在预习的过程中，或者在课外辅导班学过，于是在课堂表现积极，对答如流，并且很快就能掌握学习内容，甚至还能将对话内容或者故事内容进行表演。其实，这只是学生对已学知识的表演而已。这种课堂表面看似气氛活跃、学生什么都会，但缺失的恰恰就是思维发展。仔细追溯，这归根于教师不能很好地培养学生的思维能力，使学生的思维停留在表层。……