仇宁宁

摘要：在初中“大班制”的教学条件下，学生由于种种外在与内在的因素会导致同样的学习环境下，班级整体呈现两极化、分层现象。新课改背景下对教学提出更高的要求，各校任课教师不断创新教学手段，分层教学法因此被提出并应用于初中数学教学中，并在实践中取得了较好的成绩。本文分析了分层教学的现状，并提出了相应的改变策略。

关键词：初中数学;分层教学;策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-083

分层教学是在尊重学生个体差异的基础上，对学生进行区别化教学，以促进班级整体学习的有效提升。现阶段许多学校的任课教师都带双班或多班，精力有限，无暇顾及每一位学生的学习情况，教学较为笼统，并未有针对性地进行备课。导致班级优生未得到提升，学困生未理解课堂内容，班级两极分化加剧。针对该情况，学校应招聘教师，增加教师队伍基数，减轻任课教师肩上的重担，为分层教学更好地开展提供便利。

一、初中数学开展分层教学的意义

1.社会发展的需求。

新时期对初中数学教学提出了新要求，社会飞速发展的背景下，更需要各方面综合素质较高的复合型人才。为适应社会发展的需要，在初中数学课堂开展分层教学法，有利于缩小学生之间的学习差距，从整体上提升班级学生素质。

2.落实因材施教的思想。

分层教学是整体兼顾与个别辅导的结合，它充分尊重学生之间的差异化特征，并就其个性化差异展开针对性教学：最大限度挖掘优生的潜能，促使其全面发展;夯实巩固后进生的基础，逐渐提升学习能力。……