董丽波

摘要：在初中数学的课堂教学中，数学教师应该创新教学方式，充分发挥数学问题在教学中的积极作用，利用问题进行导学，“抛砖引玉”，通过提出与数学教学内容相关的问题，引导学生主动思考，提高学生的课堂专注程度，以问题导学的方式促进学生思维能力的培养与提高。

关键词：问题导学法;初中数学;课堂应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-107

问题导学法是指教师在课堂教学的过程中，不能直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。在这里，教师在课堂教学中的职能由传統教学中的“授”转变为“导”;学生在课堂学习中的学习活动由传统的“接受”转变为“自学”。笔者结合自己的教学实践谈谈此法在课堂教学中的应用。

一、问题设计紧扣教学主题，激发学生学习兴趣

问题导学法由于具有发挥学生主观能动性的作用，因此越来越受到众多教师的青睐。在问题的设置上，教师应该紧扣教学主题，充分满足其对于“引导教学”的要求，问题符合学生生活的常态，通过问题的导入激发学生对数学学习的兴趣，在根本上提升教学效果和学生的学习效率。

例如，在鲁教版初中数学中，对《分式》这一数学知识点进行教学时，对于问题的导入，数学教师可以这样设计教学问题：非常爱吃糖果的小明长了一颗蛀牙，妈妈为了小明的身体健康，决定控制小明吃糖的数量，于是妈妈要求小明一天最多只能吃2颗糖，小明不同意，妈妈又说小明一周可以吃14颗糖，小明高兴地答应了。……