马鸿奎

摘要：传统初中体育课堂充斥着以教师为主体的教学模式，课堂互动少之又少，学生体育活动相互合作机会没有，教师在授课中忽视学生主体，遵从统一的教学要求。但是，新课改的体育教学越发凸显学生为主体，教师要运用课堂互动来增强学生体质，教师要从学生各项活动中看出个体差异，要运用教学专业手段感知学生参与运动的改变，让小组合作的教学逐渐在初中体育发挥独特作用。

关键词：小组合作;初中体育;教学运用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-051

基于体育训练是需要不同组合进行配合的要求，教师从学生不同个性角度选取方向，密切搭配各类学生参与运动。学生之间合作会加强团队协作能力，从体育运动中感受到团队力量，更好地将活动与课堂结合，让体育课成为学生舒缓压力和放飞自我的课程。教师也要参与其中，从合作运动中找出每位学生之间的差异，保障教师结合学生变化设置课程，有效从学生心理上激发运动兴趣，以保证体育教学给学生带去快乐。

一、体育教学存在的问题

1.重视考试结果，忽略学生发展

原有体育教学只是在完成教学大纲目标，以学生成绩来考评课程教学质量的好坏，没有关注学生实际课堂中的改变。长期以来以成绩为主的教学目的充斥着整个教学体系中，让学生是为了学习而学习，没有考虑过学生个人发展。发展下去学生的个性被生生磨灭，学生面对新知识逐渐盲从失去方向，对知识渴望中缺失探索意识，面对社会新观念无法适从。……