刘清锋

摘 要 单元作业设计是单元教学的延伸和单元评价的重要依据。以“基因的本质”单元为例，依据课程标准、教材内容和学情特点，围绕核心素养，分析单元作业目标的制定，聚焦生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，设计指向教学目标的单元作业内容。通过对基于生物学核心素养的单元作业设计的探索，为教与学提供有效的评价反馈。

关键词 高中生物 核心素养 单元作业设计 基因的本质

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确提出，生物学要着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生学科核心素养。学科核心素养的养成不是一蹴而就的，需要师生经历长期有效的教与学才能实现。单元教学作为培养学科核心素养并促进课堂教学转型的有效模式，迅速引起广大教师关注。其中，单元作业是实现单元教学目标的重要途径，是课堂教学的延伸和单元评价的重要依据，有助于学生巩固知识、提升技能、发展能力和养成素养，也有助于教师诊断、改进教学行为[1]。本文以“基因的本质”单元为例，探索基于发展生物学核心素养的单元作业设计。

一、基于核心素养的单元作业目标

单元作业设计是单元教学的重要组成部分，设计过程起于具体化的单元教学目标，终于与目标相呼应的单元作业内容。它不仅要关注学生对知识点的掌握程度、在真实情景中应用知识解决实际问题的能力，还要关注学生的创新精神、实践能力、情感态度价值观等方面的养成。……