黄宇浩

[摘要] 在教学实践中，语文教师对信息化媒介的运用存在误区：过度依赖信息化媒介，误用、乱用、滥用信息化媒介，淡化了语文课的“语文味”。鉴于此，高中语文教师应该找准语文教学与信息化媒介融合的契合点，立足教师主导和学生主体，回归语文教学本真，科学应用信息化媒介，提高课堂教学效益。

[关键词] 信息化媒介;高中语文教学;应用误区;运用策略

“互联网+”时代，信息化媒介被越来越多应用到高中语文教学实践中，给高中语文教学注入了新的活力，教与学的形式变得更多样、灵活，语文课堂更具魅力。但在教学实践中，高中语文教师信息化媒介的运用存在不少误区。对此，我们要把握信息化媒介在语文教学中的应用原则，找准语文教学与信息化媒介融合的契合点，合理恰当地运用信息化媒介，让高中语文课堂因现代信息技术应用而增彩。

一、信息化媒介在教学应用中的误区

信息化媒介在教学中具有强大的应用功能，但任何新事物都有它的利和弊，关键还是看怎样合理应用，不能让它完全限制、固化学生的思维和想象。有时候，过多绚丽的图画、炫目的特效和刺激的音效只会分散学生的注意力，桎梏学生的精神，给教学带来负面效果。

（一）过犹不及

有些教师使用信息化媒介过多、过滥，整堂课看到的都是眼花缭乱的图文，以及吸引眼球的视频。课堂教学中，没有预留充足的学习时间，没有充分考虑学生是否理解消化知识，幻灯片一张接一张地快速切换，这就变成了另一种填鸭式教学，教学效果甚微。……