朱亚莲

[摘要] 劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育、培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。教育工作者应结合各级各类部门组织的“自理活动”“主题活动”“创新活动”等对各年段学生开展劳动教育，引导学生养成劳动习惯，提高劳动能力，提升劳动素养，培养劳动品质。

[关键词] 小学各年段;劳动教育;培养策略

劳动是“人类创造物质或精神财富的活动”。马卡连柯曾有过这样的阐述：“劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。”可见劳动在人类发展史上的积极推动作用，劳动对于个体精神发展的积极意义。

近年来，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被淡化，小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果、劳动素养缺乏的现象。2020年8月，中共上海市委、上海市人民政府出台了关于培养学生劳动素养的文件——“学校和有关单位要研究学生劳动素养评价指标。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据”，从而把培养学生劳动素养作为劳动教育的一个评价指标。

在大力提倡劳动教育的今天，教育工作者应当对各年段培养学生劳动教育的策略做一些思考与实践，以培养学生的劳动习惯、劳动能力、劳动素养乃至劳动品质。

一、在自理活动中形成学生的劳动习惯

“除了空气和阳光是大自然的赋予，其余的一切都要通过劳动才能获得。……