周建平 刘春芳

[摘 要]教师应以“全人化”理念为指导，推进小学综合实践活动课程的实施，为学生提供自主探究的环境。教师教学中可通过“确定活动主题权利的回归，提高学生参与活动的积极性”“确定合作伙伴权利的回归，唤起学生参与活动的主体意识”“选择活动组织形式权利的回归，提升学生参与活动的综合能力”等策略，促使学生自主、优异地发展，凸显学生的个性。

[关键词]综合实践活动;全人化理念;个性

[中图分类号] G623.9[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0070-02

生活是学生自己的，要靠他们自己去发现、去探索、去创造;活动也是学生自己的，只有他们自己动口、动手、动脑，自己选择、自己观察、自己钻研、自己享有活动主权时，他们的能力才能获得真正意义上的发展，个性发展才能得到促进。“全人化”理念下的小学综合实践活动的开展，为学生提供了有效的、自主探索的环境，激发了学生内心深处的原动力，使他们更加自主、优异地发展，凸显学生的个性。

一、确定活动主题权利的回归，提高学生参与活动的积极性

学生对生活的看法，自有他们自己的见解，这些见解是我们不能用成人的思维去看待的。因此，教师要把活动主题确立的权利还给学生，静静地等待活动主题在学生头脑中生根、发芽、凸显与明确，避免急于求成。当确定活动主题这一权利还给学生后，学生的研究热情空前高涨。

我校地处江南水乡，河道众多，池塘星罗棋布，“水韵启秀”是我校的校训。……