张海燕 李红娟

【内容摘要】大部分学生从初中学习阶段进入到高中学习阶段后，会出现不同程度的变化，尤其体现在数学学习中。为此，本文首先分析了初高中数学教学衔接问题，其次分析了初高中数学教学衔接方式，旨在为初高中数学教学衔接提供参考思路，以此来提高高中数学教学效果，在引导学生掌握数学知识的同时，培养其数学素养、学习能力以及思维能力。

【关键词】初高中数学 教学衔接 教学设计

过往教学经验显示，学生从初中数学学习到高中数学学习需要一个转变过程，这一过程所需要的时间是不固定的，与教师教学方式、学生学习方式等因素有关。为了帮助学生缩短转变过程需要的时间，引导学生更好的适应高中数学学习环境，提高学生对于数学学习的兴趣和信心，确保教学工作的顺利进行，教师需要做好初高中数学教学衔接工作。

一、初高中数学教学衔接问题

1.教材衔接不紧密

第一，初高中数学教材信息量相差较多。初中数学3年需要讲解6本教材，高中数学2年需要讲解5本必修教材和5本选修教材。另外，高中数学教材每章节的信息量要远远高于初中，例如，“集合与函数”相关的数学符号有20多个，基本概念有30多个，仅仅是高一阶段，需要学习的基本概念就已经超过了100个;而初一阶段，数学教材信息量仅仅有高一的50%左右。尽管经过了初中阶段的学习后，学生的学习能力会有所提高，但是刚进入高中学习阶段，便接受多出一倍的信息量对学生来说还是十分有难度的。……