李萍

【摘要】数感是数学核心素养的重要内容之一，更是小学生数学学习的必备技能。正如语感之于语言，美感之于美术，乐感之于音乐，数感对小学生的数学学习尤为重要，其对小学生数学思维能力的提高具有重要促进作用。基于此，本文从建立数感、发展数感和巩固数感三个方面着手进行分析探究，以切实有效地帮助小学生培养良好的数感。

【关键词】小学数学;数感;数学核心素养

1954年，托拜厄斯·丹齐克提出“数感”一词，将其描述为“在个体没注意到的情况下，在一小堆物体中增加或者移除一个物体后，个体能够意识到这堆物体发生了变化的能力”。后来，数学家基斯·德夫林提炼了“数感”的定义，认为数感由两个重要的部分组成：一是同时比较两组物体多少的能力;二是及时记住连续呈现的物体数量的能力。有实验证实，动物和人类都拥有数感。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确地把数感作为数学学习内容提了出来，可见，国家越来越重视对学生数感的培养。

儿童在没有接受教育前，其数感处于较低水平。幼儿园阶段，通过游戏和简单的学习，儿童的数感有了一定的发展。义务教育阶段是培养学生数感的重要时期，具体应实现以下目标：（1）对数字意义的把握;（2）运用不同的方法表示数量;（3）遇到具体问题时能比较数的大小;（4）能选择具体的数学方法解决问题，并对结果有估算和解释。那么，如何在小学数学教学中实现上述目标呢？……