【关键词】高中;人生主题;心理辅导课;教学设计

【中图分类号】G441  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）42-0014-04

【作者简介】王向梅，银川市第六中学（银川，750004）教师，一级教师。

【设计理念】

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们时常对“我是谁”“我为什么而活”“我的未来在哪里”等问题感到困惑。如果这些困惑持续得不到解决，容易出现自我同一性发展不良。有研究指出，对人生主题进行探索不仅能够给个体的工作、行为赋予意义，而且可以实现个体的自我同一性。因此，引导高中生对人生主题进行探索，不仅可以缓解他们迷茫、困惑的状态，而且可以让他们相信自己有未来，并关注自己的未来。本课尝试从生涯建构理论入手，在帮助学生梳理人生轨迹、讲述生命故事的基础上，引导他们寻找人生主题。

【教学过程】

一、热身游戏——猜猜我是谁

教师：同学们，请在纸条上写一句能概括自己典型特点的话。

学生写好后，教师将纸条收上来，随机选一些念出来。

教师：我是一个大眼睛、愛装酷的男生。

教师：请同学们猜猜他/她是谁？

学生：周一凡。

教师：周一凡，你能说说被同学猜中的感觉吗？

周一凡：自豪、高兴。

教师：为什么一下子就能猜出是周一凡呢？

学生：他喜欢装酷，喜欢拿他的大眼睛和别人比。

教师：从他的自我评价中，我们看到了一个积极、自信的形象。是不是每个同学都清楚自己要塑造的形象呢？下面，我们通过绘制人生地图的方式来探索自我。

设计意图：通过游戏，引导学生在自我评价和同伴反馈的基础上进行自我定位，即“我是什么样的”，为后续教学活动的开展做好准备。……