吴秀凤 耿振美

【关键词】学习自信;心理辅导课;教学设计

【中图分类号】G441  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）42-0057-04

【作者简介】1.吴秀凤，江苏省丹阳市实验小学（江苏丹阳，212300）教师，高级教师;2.耿振美，江苏省丹阳市教师发展中心（江蘇丹阳，212300）心理健康研训员，高级讲师。

【设计理念】

小学四年级是低年级向高年级过渡的重要时期，教学内容与方式发生明显变化，学习要求进一步提高。由于学生的身心发展和能力状况存在不均衡性，所以两极分化现象较为明显。加上大环境过于看重学习结果，忽视学习过程中学习兴趣和探究精神的培育，学生常常将学习视为一种负担，长此以往容易产生厌学情绪，出现被动学习现象。应通过课堂教学引导学生客观理解学习中的苦和乐，更主动地调控自身的学习状态。

本课借助游戏体验、情境故事等，引导学生理解学习中存在“苦”的原因，感受学习过程中的“苦”和“乐”，从而提升学习自信，激发学习动力，学会在学习的过程中寻找快乐。

【教学过程】

一、活动导入

教师：欢迎大家来到心育课堂。我们来做一个游戏，游戏名字叫“拍拍操”。请大家跟着老师一起做：头——头——拍——拍，肩——肩——拍——拍，头——拍——肩——拍，头——肩——拍——拍;大拇指——大拇指——拍——拍，小拇指——小拇指——拍——拍，大拇指——拍——小拇指——拍，大拇指——小拇指——拍——拍。

师生活动。

教师：同学们，刚才是游戏，也是一次学习的过程。你们认为什么是学习？

学生1：以前不会，后来学会了，就是学习。

学生2：以前不知道，后来知道了，也是学习。

学生3：以前不熟练，后来熟练了。……