贾楠 王利

摘要：探究式是小学数学教学的重要方式。本研究构建了以学习者为主体、以积累数学经验和形成数学思维为目标、以问题驱动的探究式学习活动为核心过程、以认知工具为支撑的小学数学探究式教学模式，探究了认知工具在数学探究核心环节的资源呈现、可视化表征、动态操作、仿真模拟、绩效支持、交流共享等支架作用，并基于“圆面积公式的探究教学”实践对模式进行了验证和反思，为信息化环境下的小学数学探究式教学提供思路和借鉴。

关键词：数字化教学;小学数学;探究式教学;认知工具

一、研究认知工具支持下的探究式教学有重要价值

信息时代，信息传播的方式、人类认知的过程都发生了巨大的变化。《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。当前小学数学课堂教学以讲授为主，教师有时会利用实体教具设计探究活动，但受其形态限制，辅助探究程度有限。总体来说，学生获得知识的过程不够直观。学生的思维过程如同“黑箱”，教师难以洞察并为其提供及时有效的指导和帮助。

随着信息技术与教学深度融合，人们可以构建更利于探究的教学环境。教师由知识的传播者转化为探究活动的设计者、组织者和引导者，学生则由知识的接受者转化为探究的主体，这样可充分发挥主动性、积极性和创造性。数学领域，思维导图、几何画板、GeoGebra（以下简称GGB）以及交流互动平台等认知工具日渐成熟，已逐渐用于课堂教学并取得了良好的效果。……