刘桂芳

摘 要：微课已经成为高中物理教学的重要形式，将其与传统教学模式有机结合在一起，能够有效改善传统教学出现的问题，提升教学活动开展的针对性，满足学生物理学科核心素养培养的需要。微课作为一种以信息技术为载体的新型教学技术，能够有效突破学生在学习过程中的时间和空间限制。对微课在高中物理教学应用中出现的问题进行简要分析，结合教学实际提出对应的应用方式，以期为高中物理教学活动的开展提供参考。

关键词：微课;高中物理;教学改革

微课教学由于其具有的教学时间短、应用场景宽泛、教学内容针对性强等方面特征，在高中物理教学活动开展中已经得以广泛应用，为深化教学改革、促进教师自我革新、提升教学实效起到了积极的促进作用。但是由于多方面因素的影响，微课模式在实际应用中还存在不同的问题，强化对这些问题的分析和研究，多样化开展微课教学，是高中物理教育工作者所必须解决的问题。

一、微课在高中物理教学中的问题

1.微课制作的针对性有待提升

微课是以传统教学为基础，基于网络平台和信息技术应用为基本途径所构建的新型教学形式。虽然微课能够对课堂教学产生多方面的辅助作用，但是其制作和内容组织对教师也提出了更高的要求。部分物理教师对微课技术的应用水平有限，只是简单地将课堂教学过程利用视频形式转移至网络平台上。而部分教师虽然能够掌握微课制作的技巧，但是在制作内容选择上把握不足，视频内容与教学重难点之间存在偏差，无法将微课教学的作用充分发挥出来。

2.课堂教学互动性不足

为了更好地提升微课的应用效果，教师通常是提前将微课制作出来，或者从网络上搜索对应的视频内容在课堂上播放，这种形式虽然能够在一定程度上提升学生学习的积极性，能够引导学生更加深入地了解学习要点，但是在实际应用中仍然存在一定的弊端。首先，教师通常直接依赖视频原有的讲解开展教学，无法采用自己的语言对学习内容进行讲解;其次，为了确保微课的持续进行，学生遇到问题时必须在课后进行提问，然后教师再进行讲解，这种形式的教学效果较差。

二、微课在高中物理教学中的应用方式

1.以预习课件形式应用

预习课件是微课在高中物理教学中的重要形式，尤其是采用翻转式课堂教学模式的情形下，对学生课前自主性学习提出了更高的要求。在这种情形下，教师提前制作对应的微课内容，引导学生在预习过程中准确把握课程学习的重点，以此有效提升学生的预习效果。同时，采用微课形式进行预习，还能够提升学生学习的积极性，培养学生良好的预习习惯，为课堂学习奠定良好基础，有效提升学生整体的学习效率，为学生的小组讨论提供思路、参考，为教学活动的开展奠定坚实基础。

2.强化教学重点的形式

在传统的课堂教学模式中，教师多是以语言组织、画线或者布置问题等形式强调重点，这种形式虽然能够引起部分学生的注意力，但是整体上强化效果还存在不足。利用微课形式，能够将物理教学的重难点问题以更加形象的方式展现出来。在播放视频的同时，教师能够通过灵活的操作与讲解，引导学生更加深入地掌握学习的重点、难点问题，有效提升课堂教学效果。同时，教师还可以提前做好准备，制作教学重难点视频，并上传至教学平台中，供学生在课后复习中进行重复学习，方便学生对重点知识进行把握和处理。

3.实验教学形式

实验教学是高中物理教学必不可少的组成部分，但是受制于教学条件和课时安排等因素的影响，教师无法将全部的实验教学内容利用实验课展示出来，因此教师可以采用实验设计的方式，将这些内容以微课的形式展现给学生。通过对实验材料的准备和实验目的进行详细讲解，将实验步骤和实验要点以回放的形式播放出来，以此让学生更加仔细地观察实验过程，在遇到理解困难或者观察不夠深入的环节，还能够采用文字或者语音形式与教师进行交流，以此提升学生对实验课程的兴趣，充分发挥学生学习主动性，培养其观察和探究能力，为整体教学水平提升起到积极的促进作用。

三、结语

微课教学已经成为高中物理教学的重要组成部分，成为新型教学改革的必要支撑手段。要充分发挥微课的作用，但是就目前而言，大多数物理教师对这一技术的认识和应用还存在较大不足，这就要求物理教师首先从自身做起，强化对信息技术的学习，准确把握微课技术应用的要点，尽量采用自行制作的方式来完成微课教学任务，从而为高中物理教学水平提升起到应有的促进作用，为高中物理教学改革作出应有的贡献，真正培养出学生的学科核心素养。

参考文献：

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