赵静

摘 要：根据教育信息化发展规划要求，高中地理课程在改革中应加强微课的设计开发与教学研究，以推动教育创新发展。现代教育手段出现多样化的趋势，许多课堂运用网络授课与多媒体授课的教学方式。基于此，从教育信息化背景出发，结合高中地理课程教学要求，探究微课设计开发的原则以及利用微课实现翻转课堂的路径，以积累高中地理微课教学实践经验。

关键词：高中地理;微课;设计开发;教学实践

教育部于2012颁发的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中明确要求：“用教育信息化的发展来促进教育现代化，优先进行教育资源建设。”在高中地理课程构建中，微课的开发与利用则是落实教育发展规划的必然选择。在高中的地理课程中运用微课式教学，可以有效解决种种教学问题。基于此，教师应主动融入教育信息化环境，探究地理课程开发与设计的思路，制定实践策略，不断积累信息化教学经验。

一、明确教学原则，合理设计开发地理课程

微课是一种内容丰富、短小精悍的數字化课程资源。微课最大的特点就是能够把课堂中的难点以及学生较难理解的地理现象通过多媒体的方式播放出来，使地理现象化抽象为具体，化复杂为简单。合理的设计与开发能够保证微课的质量，并为提升课堂教学效果提供保障。基于此，在高中地理教学中，教师应遵循基本的教学原则，积极实现微课的设计开发。

1.科学性原则

教师应深入研究建构主义学习理论、多元智能理论、动机学习理论、视听教育学理论等，兼顾教育学、心理学、传播学等不同学科知识，探究微课的教育价值以及展现教育价值的方法，进而在科学指导下完成设计制作。……