李剑文

摘 要：从创设情境，令学生获得真实的体验，唤起学生对知识的认知，积极引导学生对体验的表达等方面，论述情境体验教学在高中地理课堂教学之应用。

关键词：体验教学;情境;认知

高中地理课程教学应该在新课改教学理念指导下，建立新型的教学模式。情境体验式教学是指在教师的引导下，让学生有身临其境的感觉，能够对社会与自然有深入的了解，对直接经验结果有亲身感受的过程与结果。通过情境体验教学，学生对知识有了真实的感受与体验，培养了自主学习能力与感悟知识的能力，从而提高教学效率。为此，本文笔者就在教学实践经验基础上论述在高中地理课堂教学中情境体验教学的有效开展。

一、创设情境，令学生获得真实的体验

高中地理教师应该根据每一门学科的课程标准与每一节课的教学内容，结合高中生的心理特征，创设合理的教学情境，吸引学生参与到课堂教学实践活动之中。

如高中地理必修课洋流这一节课主要是讲述洋流运动的规律与影响，对于学生来说，洋流知识是比较抽象的，如果采用传统的机械灌输式教学，学生很难理解知识点。为此，教师应该积极创设教学情境，如在课堂上模拟洋流的实验，让学生在模拟洋流形成过程中加深对洋流基本知识的理解。学生在情境教学中也积极主动建构知识，激发了对地理学科的学习兴趣，学会总结地理现象之中蕴含的规律与特征。……