郭启祥 李亦欣

摘 要：通过创设新闻情境、问题探究、课堂讨论、组织辩论等多种教学策略，使学生的情感经历冲突、共鸣、深化、升华等阶段，同时学生对人与自然的认识也层层深入，最终形成社会责任意识，培养学生的社会责任感。

关键词：教材资源;创设情境;核心素养;社会责任

教育部颁布的《普通高中生物学课程（2017年版）》明确指出，生物学课程以核心素养为宗旨的基本理念，核心素养是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。“社会责任”是生物学学科核心素养之一，在新课程中，“社会责任”得到前所未有的重视[1]。提高学生社会责任的手段有多种[2]，但课堂教学是生物学教学的主阵地。为了有效提高学生生物学学科核心素养，需要教师在课堂教学中给予高度关注并加以落实[3]。本文以人教版必修3《保护我们共同的家园》一节为例，探讨基于教材资源和课堂教学培养学生的社会责任的途径。

一、分析教材内容，确立核心素养教学目标

本节内容是培养学生社会责任的很好素材。为了帮助学生形成生物学学科核心素养，制订如下教学目标：（1）通过小组讨论，能够列举并关注全球气候变化、生物多样性锐减等全球生态环境问题。（2）通过问题探究、合作学习，能够概述并分析生物多样性的价值。（3）通过对猕猴保护措施的讨论，尝试提出人与自然和谐相处的合理化建议。（4）通过辩论，形成“人类对自然可以作出积极贡献”的社会责任意识。

二、观看视频，引……