毛静

摘要：小学作为学生学习知识的初始阶段，在当前教育教学体系改革优化的背景下，对学生数学学习能力更加注重全面化的培养，同时摒弃以往死记硬背式的教学形式，注重对学生大脑思维的启迪，这样学生才能在实际学习的过程中充分展现学生数学学习思维，同时更有利于学生在进行解题时自身发散性思维的激发，有效培养学生的数学核心素养能力。为此，在实际教学过程中，教师应当结合多样化的教学策略对学生的数学思维进行培养，在小学阶段为学生打好未来数学学习的基础。

关键词：核心素养;小学生;数学思维

一、结合数学思维，制定教学目标

教师的课堂教学目标是开展教学工作的方向，教师在进行教学内容设计及教学工作开展的过程中，需要时刻依据教学目标进行。教学目标的制定应当展现知识、技能、情感三个层面，在实际教学过程中教师需要具备灵活的头脑，不断调整教学目标及方向，强化教学工作的梯度性和层次性。针对学生不同的学习能力，教师也要为其制定相应的教学目标，以满足不同学生的数学学习需求。

课堂教学目标往往以条目的形式展现，数学教师利用多种方式展现教学目标，为学生的数学学习标明清晰的方向。例如，在进行二年级上册“一 加与减”的章节教学过程中，教师便要为学生的学习活动明确教学目标。比如，首先使学生掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方式。……