胡艳丽

摘要：数学知识具有抽象性，要求学生具备空间观念、计算能力、逻辑思维等素养，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能在求知道路上不断向前，继而在掌握数学知识的同时增强综合素质。兴趣是学生数学学习好伙伴，如何提高数学的趣味性成为教师要解决的教学问题。本文通过探析小学数学课的趣味教学方略，以期助力学生高效学习并增强综合素养。

关键词：趣味教学;学习能力;小学数学

在小学数学课上提高学生学习兴趣的价值如下：其一，在兴趣带动下转变对数学的看法，能在学习中更为主动，削减教学阻力，提高学习效率;其二，在趣味性较强的育人活动中勤思善问，助学生优化数学思维，同时增强计算能力、空间观念、数据分析能力等素养;其三，趣味元素的灵活运用为教师改进小学数学授课对策提供良机，使小学数学课改效果更优。基于此，为提高小学数学教学质量探析提高学生学习兴趣的方略显得尤为重要。

一、教材深耕，从教材中筛选趣味元素引用支点

通过对以往的小学数学教学经验进行总结可知，趣味元素应用并非越多越好，有时这些元素会弱化学生的专注力，使学生在乐学的同时未能掌握数学知识，数学知识无法有效应用，降低教学质量。为避免出现上述问题教师要教材深耕，将知识点与趣味元素联系起来，为有效提高趣味教学质量奠定基础。例如，教师在进行“加减法”教学时，可将一些实物摆在讲桌上，如大枣、玩具熊、橡皮等，在此基础上创设问题情境，现在有10颗大枣，小松鼠买走了2个还剩几个，继而在趣味问题指引下调动学生想一想、算一算的积极性。……