戴坚土

摘要：随着近些年来教育事业不断深化改革，教育部门愈加重视体育学科。在高中阶段，体育教师应在体育课堂上合理应用“导学达标，减负高效”这种教学模式，同时更加重视培养高中生自主探究能力，当前体育课堂一直坚持以“学”为主，从而使体育教师扮演的角色发生改变，成为了策划者，为达到解疑目的，可以进行师生讨论、以小组为单位合作探究。基于此，本文主要分析在高中体育课堂“导学达标，减负高效”教学模式的有效应用，以供参考。

关键词：导学达标;减负高效;高中体育;体育教学

引言：新课改对高中体育课堂提出了新的要求，在体育课堂上必须以学生为主体，这样不仅可以强健高中生身体，还可以增强高中生承受能力，但是部分体育教师还依然停留在原地，迟迟摆脱不了传统教学对其的制约，学生依然接受灌输式教育，不主动学习，更加不愿意动脑思考，墨守成规的学习，如此一来，学生自身具备的创造性、创新性全部被抑制，而“导学达标，减负高效”这种教学模式的应时而生，直接带领师生走向通往高效课堂的道路，既让教师明确课堂导学，又让学生积极踊跃参与课堂，全面提升课堂质量。

一、“导学达标，减负高效”教学模式内涵

从教学思想上来看，在体育教学当中体育教师需要分清主次地位，明确学生才是课堂教学的主体，将强身健体作为主要教学目的，直接面向全体学生，这样才可以让学生扎实掌握锻炼技巧与体育技能，从而达到终身体育核心目标。从教学方式角度来看，主要以练习为主，面向全体学生，对个别学生进行单独指导;由于每个学生都是独立的个体，体育教师需要突出学生个性，全面培养学生学习体育知识的兴趣，提高学生综合素养;少说话多练习，开展合作探究学习，加强师生之间互动，并及时反馈和矫正，从而达到解疑的目的。

二、在高中體育教学中“导学达标，减负高效”教学模式的有效应用

（一）导学阶段

在导学阶段，体育教师需要告知学生本节课教授的主要教学内容和明确本节课的教学目标，并对学生提出具体的学习要求，告诉学生怎样做和做多少，通过学习达到什么样的目的，让学生对本节课所探究的各项学习内容、各种方法以及要求真正做到心中有数。通过这样的方式才可以在学习探究的实际过程当中，不断增强针对性，从而全面提升学习效率和质量。

例如，在高中阶段，篮球这项体育运动为大部分学生所喜爱，不管是看的，还是学的，亦或是练习的都十分之多，但多数学生都不能准确掌握其技术。因此，在体育课教授学生单手肩上投篮内容时，体育教师需要提前告知学生本节课所学内容，并对教学动作进行简单示范，随后让学生以学习小组为单位，对难点和重点内容进行反复多次练习，在练习开始之前，体育教师需要明确提出在本次练习当中需要学生进行解决的具体问题，让学生带着实际问题去练习，这样可以让练习更具有针对性，学生在练习过程中发现问题、提出问题，并合理解决问题。

（二）探究解疑阶段

在高中阶段，高中生进行自主学习，不仅是为了满足应试教育的需要，还为了可以不断发展进步。若体育教师不能调动起学生对于体育学习的积极主动性，也不带领学生深入探究体育知识，那么学生则永远也不会进行自主学习。在体育课堂上，体育教师需要让学生的大脑飞速运转思考，让学生学会发现问题，并可以灵活运用所学知识解决问题，通过这种方式，才可以培养高中生独立自主思考能力和解决问题能力。在探究解疑这个阶段，教师需要将教的过程逐渐转化为高中生学习的过程。从体育教师提出的要求出发，引导高中生自主练习、自主思考、自主探索以及自主发现问题，这是重点。当学生结束自主探究后，依然存在一些难以自主解决的问题，此时，就是进入答疑解惑环节的恰当时机，但体育教师切记先不要急于讲解，教师需要发挥自身引导作用，让学生对问题进行热烈讨论，教师仅需从旁辅助，适时点拨，这样不仅可以活跃课堂氛围，还可以起到十分关键的画龙点睛作用[1]。

（三）反馈矫正阶段

在反馈矫正这个阶段，体育教师可以发现学生在学习过程当中存在的各种问题，并及时采取补救措施。所谓检查自学效果，实际上就是让学生对自学成果进行充分展示的过程，让学生充分表达出自己自学时的感悟、创新等。通过展示过程，不仅有助于强化学生理解所学内容，还有助于提升学生对于学习的热情和兴趣，同时也可以帮助体育教师及时获取到学生反馈回来的各种信息，详细了解学生学习情况，便于及时对教学活动进行微调，从而进一步保证教学实效性。

例如，在体育课上学习篮球运动时，该运动对于技术要求相对较高，在实际练习过程当中，学生会出现诸多问题，体育教师让全体学生依次展示单手肩上投篮，全面检查学生练习的结果。通过观察学生的展示，体育教师需要对学生易犯的问题以及错误及时总结，以此来矫正反馈提升[2]。

结语：综上所述，新课程的实施，不仅可以推动学生全面发展，还可以促进学生身心健康。在高中体育课堂教学过程中应用“导学达标，减负高效”这种教学实验模式，不仅可以让学生积极主动的参与到体育课堂当中来，还可以让学生在学习当中实践，在实践当中学习，真正成为课堂上的主人。

参考文献：

[1]贺涛.浅析导学-学导教学法在高中篮球教学中的应用[J].高考，2020（22）：20.

[2]都慧慧，毛淑娟. 教学改革背景下"学案导学"教学模式在学校体育学课程中的应用与探讨[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.595（22）：170-173.F00F67A3-ED31-407B-B6A9-542694F6F638